19 地震评课稿

《地震》教学设计

秦皇岛市北戴河区卢王庄小学 周绍伟

一、教学目标

1、知识目标：通过指导学生多种形式的阅读，了解地震给人类带来的危害。

2、能力目标：通过多媒体、网络、阅读教学，培养学生的阅读学习能力和利用信息技术收集、处理信息的能力。

3、情感目标：通过观察、搜集和交流信息，激发学生探究大自然的兴趣。

二、教学重、难点 难点：地震的成因。

重点：地震的危害及避震。

三、教学过程设计

教学

1、观看：“地震灾情”图片

师：你知道画面展示的是什么吗？有什么感受？

激

情

导

入

引

入

目

标

2、观看视频：5.12汶川地震抗震救灾纪录片。

我们万众一心，众志成城，抗震救

的问题？

问题呢？

1 教学行为

学习行为

（心理思维过程）

设计思想

媒体形式的书籍：面，刺激学生的感观，激发学生进行科学探究的欲望和兴趣。

的纪录片，直观感受地震的情景和地震给人类带来的危害，加深学生对地震危害的认识。抗震救灾，万总一心，这是心灵的呼唤……，我们科学教师应有的责任。

内容

详细教学内容及教学过程实施步骤

学生观看、交流。

惊心动魄的地震场每位学生被深情感观看《汶川地震》动。

究、感兴趣的问题。

学生想出了各种解灾，中华民族是坚强、不屈的民族。

3、关于地震，你一定有很多想要知道学生提出自己想研追问：你想通过什么方式来解决这些决问题的方式。

4、当有学生提出用实验方法时，教师阅读实验方法

学通过阅读了解实验适时鼓励：实验是解决问题的好办法！ 生实验，并认真体方法，学生在实验阅读：“地震是怎样产生的实验方法。” 会。

注意观察发生的现象，并认真体会筷

子断裂时手的感觉。

思考：这些现象与地震发生现象有什

么联系？（学生边汇报，教师边板书：带着思考读书

阅

震动 响声）

读

中，发现其中的奥秘。

引导学生思考，带着疑问读资料，找到自己需要的内容，再读一读。

快速阅读资料卡 将有关地震成因的出示资料卡

读

内容画出来 读一读 读给大家听

浏览--画出来--再

活

大地猛烈摇动，十几秒一座城市变成

动

了废墟。是我们没有经历过地震的人

难以想象的。

5、模拟活动：在书上用文具精心搭建三分钟后移动书，通过视频和活动，想是自己的家园，认识。 看、回忆感受地震危害。

资

“住宅模型”。然后移动书。观察模观察实验现象，联提升对地震危害的料 型的变化。阅读活动要求。

园。带着这样的感受，再看图片。

现象我们看到了？联想是自己的家再看图片，深情观

体

6、搜集资料。（同学们点击网页中“地学生网上收索，浏网上搜素，让学生验

震的危害”上网搜索，搜集有关地震览内容和摘录印象自由选择内容，通

危害的资料，浏览、摘录在资料的科深的内容。

学在线栏目内。）

过上网查询、浏览，记录从而使他们更加清晰而形象地了解了地震的危害。

探

究

7、地震是人类无法控制的自然灾害。“世界第一台地震教师又利用多媒体我们应积极的面对，还是消极的应对。

仪”，观看视频，进行展示，并简单介绍公元132年张衡的候风地动仪，了解其构造。了解介绍其结构，使学观看图片。 随着科学技术的发展，更多的地动仪。

人们对地震的了解越来越多，发明了

各种仪器监测大地内部的变化。

2 生了解我国古代成就，培养学生民族自豪感。

8、我国劳动人民在长期的生活中总结

了一些地震发生的现象。你们知道地

震前有哪些征兆吗？

学生交流

也就是说，当看到这些现象时，有可

能发生地震，可以提前采取措施，预

防地震伤害。

一读。

9、避震演习：

激发学生的学习兴趣和探究欲望，充分发挥学生在学习中的自主性、能动性。

视频：教师推荐避震自救的知识，读引导学生阅读，了阅读增加了学生的解、积累避震自救生活经验。 的知识。

避震演习，让学生能够很好地体会到科学知识在生活中的运用。

激发学生探究欲望，进一步的学习研究。学生的课堂学习由课上延伸到课后。

据专家称：从感觉震动到房屋倒塌，

只有短短十几秒，我们必须瞬间做出

选择，要与时间赛跑……提高生的几

科

率。

学

应

同学们，如果就在此时，就在我们正

么做呢？（播放警报声）

用

在上课时，将要发生地震，你们会怎教室内做避震演习

避

教师小结：在灾难到来的瞬间，同学震

们都能做到从容镇定，运用所学的知自

识和技能保护自己和他人的安全，老救

师为你们高兴！

通过这节课的学习，同学们对地震有了很深的认识，希望你们成为研究地震的专家，使人们不受伤害，并能利用地震带来的能量为人类服务。

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