资料摘要
备课教师教学内容教学目标（包括认知、技能、情意目标）任教班级教学时量6、7的组成和加减1、使学生掌握6和7的组成。2、熟练掌握6和7相关加减，掌握一图两式的列式过程。3、通过观察、比较，使学生知道交换加数位置得数不变。掌握6、7的组成和6、7的加减运算。课件、小棒、尺子教学重点难点教学准备教学过程一
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- 2018-03-27 23:18:00
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- 学校：长沙市雨花区枫树山大桥小学
6和7的组成教学设计一等奖
未知
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关键词：6和7的组成教学设计一等奖
正文
备课教师
教学内容
教学目标（包括认知、技能、情意目标）
任教班级
教学时量
6、7的组成和加减
1、使学生掌握6和7的组成。
2、熟练掌握6和7相关加减，掌握一图两式的列式过程。
3、通过观察、比较，使学生知道交换加数位置得数不变。
掌握6、7的组成和6、7的加减运算。
课件、小棒、尺子
教学重点难点
教学准备
教学过程
一、复习。 1．练习数数从1数到7，再从7数到1。 2．请7位同学站到黑板前面排成一排。问：某某同学是第几？（强调学生回答是从左数还是从右数。） 某某同学是第几？从左数第2的同学是谁？从右数的3的同学是谁？ 二、组成。 1、今天，我们来学习6、7的组成。请学生打开学具盒拿出6根小棒。同学间相互看看每一个同学拿的是否正确。 投影打出6根小棒。 6根小棒我们可以怎样将它分成两个部分呢？怎么分？（可以分成2和4，1和5，随便从中间分。） 好，我们从6根小棒中间随便将6根小棒分成两份。问：我们把6根小棒分成了几和几呢？学生可能随意答出。如： 教师板书： 备注
2、6是不是只能分成2和4呢？有没有其它的分法呢？根据我们前面学过的知识有顺序地找出6的组成
。
3、小组汇报结果。
如果学生答出如下：0和6 6和0 应反问：把6分成6和0，实际上这个6分开了没有呢？
4、观察这几个组成你发现了什么？
有两组是相反的。1和5、5和1；2和4、4和2。
5、学习7的组成。 （1）四人一组为单位研究讨论7的组成。强调：有顺序，不重复，不遗漏。 （2）小组汇报结果。 6、哪些是重复的？老师擦去相同的。
三、加减法。 1、
请学生说一说这幅图上画了什么？看到这幅图你想说些什么？怎么列式？4＋2＝6 你是怎么算出4＋2＝6等于6呢？（因为6可以分成4和2。） 4＋2这个算式我们是把4和2相加，那么我们可不可用2和4相加呢？（能）那应该怎样列式呢？（请学生上黑板板演。）列式：4＋2＝6。 2、将图。 教师：引导学生理解中间的虚线的意义：中间的线将原来6朵花分成2份。 问：现在我要算出左边有多少朵花？那我该怎么办呢？（用总共的花减去右边的花。）请学生列式：6－2＝4。 问：如果要求右边有多少朵花，该怎么办呢？怎么列式？讨论列式，6－4＝2。 请学生讲明原因。 3、看到这幅图，你想到了我们刚才学过的哪个组成？6可以分成2和4。
你能根据6的其他组成也写出4个算式吗？
学生口答，教师板书
观察，你发现了什么？
中间加一根虚线如
6可以分成3和3，为什么只能写出2个算式？
4、7的组成呢？自己试着写写看。
学生在练习本上试写后，再指名答。 四、巩固练习 1．完成教科书第45页的题目，教师巡视指导后集体订正。 2．游戏。 对学生根据教师，老师口头出题，摆出相应的图形。教师巡视指导。 3．完成第46页做一做。 五、布置作业 完成教科书第44页“6的组成”圆圈图的填色。
板书设计
6和7
教学后记
文档信息
- 格式： PDF
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- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-03-27 23:18:00
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关于本教案的常见问题
Q：6和7的组成教学设计一等奖是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《6和7的组成》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。