6和7的加减法课堂实录【2】

教学准备 1.

教学目标 1.使学生在已有经验的基础上,自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法;使学生进一步理解“凑十法”,并能正确熟练的口算8、7、6加几。

2.通过比较、抽象、概括,形成“凑十”的思想。

3.培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力和对知识的迁移类推能力。1.使学生在已有经验的基础上,自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法;使学生进一步理解“凑十法”,并能正确熟练的口算8、7、6加几。

2.

教学重点/难点 理解并掌握计算方法,培养学生的发散思维。理解“凑十”法的道理,掌握计算方法,能比较熟练地进行计算

3.

教学用具 4.

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教学过程 一. 游戏导入,激趣铺垫

师:咱们来玩个凑数的游戏,比一比,看谁反应最快?

我们来凑10我说3,(生:我说7)

8 2

9 1

7 3

师:新年快到了,人民公园举办了“科技知识节”,想不想去啊?顺利通过关就可以获得入场劵的哦! 第一关:准确拆数

3 5 7 4 6 ↙↘ ↙↘

↙↘ ↙↘

↙↘

2 () () 4 4 () () 2 () 3 第二关:快速抢答

8+2= 7+3= 6+4= 10+7= 10+3= 10+6=

9+4= 9+7= 9+5= 师:说一说9+5你是怎么想出得数的? 板书;凑十法

二、新授8,7,6加几

1. 教学例1 (1)师:恭喜大家!这么多人拿到

了入场劵,没拿到的同学,别泄气,后面还有机会,这次“科技节“不仅吸引了你们想去,其他小朋友也被吸引了,你瞧,公园门口多少人在买票呀! (屏幕出示:例1主题图) (2)提问

①从图中你能知道什么? ②要求是什么? ③怎样解决?

教师设问:8+5应该怎样计算呢?你会算吗? 同桌合作,交流算法,教师巡回引导:教师根据学生的实际情况,会的小朋友请告诉同桌小朋友是怎么算的,不会的小朋友可以利用学具来摆一摆,或者请会的小朋友去帮帮他。

(3) 汇报算法,教师及时板书: 让学生交流汇报说一说自己的计算方法。教师板书学生的多种计算方法。

边板书边小结:小朋友们真聪明,都想到从5里面拿出2,把8凑成10,10再加上剩下的3就是13,这种方法真不错,你还有其他的计算方法吗? 反馈:学生演示摆小棒,教师板书学生计算思路。

预设算法: a. 从5个中拿2个和8凑成10,10再加3等于13。从5个中拿2个和8凑成10,其实就是把5怎么分?(把5分成2和3,8和2凑成10,10+3=13) b. 从8个中拿5个和5凑成10,10再加3等于13。从8个中拿5个和5凑成10,也就是把8怎么分?(生:把8分成3和5,5和5凑成10,10+3=13) c. 8看成10,10+5-3=13。

d. 我想9+5=14所以8+5=13。

e. 我是从8个接着数下去的。

2. 教学例2 (1) 师;运用你喜欢的方法计算:8+4= (2) 回顾比较“9加几”和“8加几”有什么相同点,有什么不同点? (3) 师:看来8加几你们已经能解决了 ,计算

7+6= 6+5= 学生汇报思考过程,老师板书

提问:为什么吧6分成3和3?为什么把7分成3和4? (4) 小结:在做“8.7.6加几”时,可用“拆小数,补大数”也可用“拆大数,补小数”的方法,你喜欢哪种就用哪种。

(5) “凑十歌”

“小朋友,拍拍手,大家来唱凑十歌。九凑一,八凑二,七凑三来六凑四,两五相凑正满十

三、练习8,7,6加几

巩固应用,内化提高

1.圈一圈,算一算

(出示课本第104页“做一做”) 先说题意,再列式,之后圈一圈,算一算。

2,课本第104页的第2题。

3.出示口算题卡课本104页第3、4题。

4.玩一玩,算一算