百花园一优秀教学设计说课稿

28*.彩色的非洲

课题

彩色的非洲

课型

新授课

学生是学习的主人，特别是略读课文的教学，应着重指导学生把在精读课文中学到的设计说明

读书方法用于阅读实践。本课教学设计充分给学生更多发挥自己语言和才能的空间，鼓励学生大胆想象、发现、质疑、创新。在这种师生互动的教学过程中，增进学生对非洲的了解，感受非洲的独特风情与文化，欣赏优美的语言，领悟文章的表达方法。

1.搜集非洲的资料。（师生）

学前准备

2.自学生字词，熟读课文。（学生）

3.制作多媒体课件。（教师）

课时安排

1课时

教学过程

1.认识14个生字。正确读记“斑斓、炽热、湛蓝、渗透、聆听、粗犷、篝火、繁花似锦、学习目标

目不暇接”等词语。

2.有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。

3.了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。

学习重点

了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。

教学环节

一、图片导入，激发兴趣。

1.展示非洲图片，引导学生交流关于非洲的资1.边欣赏非洲图片，边自由导案

学案

达标检测

1.了解非洲之最。非洲境内有世界第一长河_____，（用时：5分料。2.板书课题。

钟）

交流非洲的资料。2.齐读课题。

世界第一大沙漠_________，世界第一大盆地_________。

1

1.自由读课文，疏通生字新词，找出课文的中心句。2.有感情地朗读中心句。3.小组合作解决问题。4.全班汇报。（1）关于1.引导学生自由读课文，疏通生字新词，找出课文的中心句。2.出示句二、初读感知。

（用时：15分钟）

2.划去不正确的读音。

聆（lín línɡ）

生字。“聆”(línɡ)的韵母不要读炽（chì zhì）

成前鼻音lín；“炽”(chì)不要渗（cān shèn）

读成zhì；“沛”(pèi)不要读成f犷（ɡuǎnɡ kuànɡ）

子：“非洲真是一个色彩斑èi；“瓤”(ránɡ)不要读成三声；3.课文是围绕“________”斓的世界啊！”（1）引导理“渗”(shèn)不要读成cān。（2）这句话写的。

解“色彩斑斓”的意思。新词理解。高擎：擎，向上托、4.根据课文把下面的内容填完整。作者描述了非洲的（2）组织有感情地朗读这举。高擎，高高举着，托起。妙个句子。3.启发思考：课文从哪几个方面来介绍非洲是一个“色彩斑斓”的不可言：美妙得无法用语言形容。_________、_____、______、含情脉脉：眼神传达或内心怀着以及，从多个方面展示了非情意。（3）中心句：“非洲真是一洲的自然风光和异域文化，世界？4.组织全班交流。

个色彩斑斓的世界啊！”围绕中心突出表现了作者的真切感受句，写了非洲的蓝天、骄阳是彩——“非洲真是一个______ 色的；非洲的植物世界是彩色的；________________的世界。”

非洲的动物世界是彩色的；非洲的艺术也是彩色的。

1.教师出示两个句子。（“非洲真是一个色彩1.学生读一读这两个句子，谈谈发现了什么？小组讨论学5.与“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”相呼应的句子是______________________ 三、品读课斑斓的世界！”“啊，非洲，习，总结出首尾呼应的作用：使文，感受非好一个多姿多彩的世洲。

界！”）引导学生谈发现。结构完整，强调主题，加深印象，_______________________。

引起共鸣。2.学生分组品读、交这句话直接抒发了作者（用时：15引导学生明确“首尾呼应”流。（首先，作者写非洲的自然景______________________之分钟）

是这篇文章的一个主要的表达方法。2.教师结合课件，引导学生体会出文章

观是彩色的。文章分别写了那里的骄阳、蓝天、植物、动物；接下来，写了非洲人的日常生活，情。

6.理解课文填空。

2

在结构上采用了“总—分—总”的写作方法，并总结作者分写了哪些内容。3.过渡：色彩斑斓的非洲给我们的视觉带来了强烈的冲击。引导用自己喜欢的方式读课文，说说课文的哪一部分内容最让自己心动，读一读，品一品。4.组织学生自由交流，教师适时点拨。5.指导有感情地朗读最让自己心动的段落。

他们的衣食住行更是色彩缤纷。）非洲的（ ）是彩色的，3.用自己喜欢的方式读课文，说说课文的哪一部分内容最让自己心动，读一读，品一品。4.小组交流。5.全班汇报。（1）芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，一棵似一团火，一排似一片霞。（2）还有一种叫做花树的树，更是妙不可言，远远望去，树上像是开满五彩缤纷的花，非常壮观。走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，好似含情脉脉的少女，向人们频频点头。6.有感情地朗读最让自己心动的段落。

（ ）是彩色的，（

）是彩色的，（ ）也是彩色的。

1.过渡：非洲是一方热土，他古朴、自然、美丽；他吸引了世界人的目四、总结全光，他更呼唤人们以和平文。

的心态对待这片淳朴的土1．小组内自由选择其中一个方面，当一回导游，来介绍非洲。2.全班展示介绍。

————————————————————————————

7.假如你是一名导游，请选择其中一个方面向同学们介绍一下非洲。

————————————（用时：5分地；非洲人正渴望着你伸钟）

出友谊之手，共同保护这片奇异的土地。2.引导学生当一回导游，选择其中一个方面，来介绍非洲。

3

板书设计

这篇课文层次清晰，语言优美，特点鲜明，仅仅围绕“彩色的”这一中心词展开描写，描绘了一幅风光艳丽、色彩鲜明的非洲画卷。我在教学预设时一直提醒自己要大胆放手让学生自己来学习，我只是引领者，在学生需要点拨时相机给教学反思

予帮助，我在设计教学过程时也努力体现这一点。在整体感知课文的基础上，我让学生选择五个方面中感受最深的地方走进非洲，感受非洲的色彩斑斓。在学生自学的基础上用自己喜欢的形式进行交流读书收获，领悟作者的表达方法和写作特色。

《彩色的非洲》教学片段

◆

走进文本，感受非洲之彩色

（师播放课件：非洲风光视频。）

师：说一说，你现在的感受又是什么？

生：非洲原来如此美丽！

生：非洲有着很多美丽、迷人的风光。

生：非洲是一个美丽的世界，足以让人满怀赞叹。

师：请同学们快速浏览课文，找出表达作者对非洲真切感受的两个句子。

生：非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！

生：啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！(师随学生汇报，课件出示这两个句子。) 师：同学们，读一读这两个句子，你发现了什么？

生：都是感叹句。

生：一个在课文的前面，一个在文章的最后，前后呼应，与课题照应。

4

生：表达出了作者对非洲的赞叹之情！

师：作者在赞叹什么？

生：（齐）非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！

师：默读课文，思考：“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”表现在哪些方面？文中又用了哪些词句来具体描绘非洲的色彩斑斓。可以做一下摘记，读后同桌之间互相交流。

生：那里的骄阳蓝天是彩色的。

生：那里的植物世界是彩色的。

生：那里的动物世界是彩色的。

生：那里的艺术是彩色的。

生：那里的日常生活是彩色的。

师：在文中作者又用了哪些精美的词句来具体描绘非洲的色彩斑斓呢，大家自由汇报

（充当小导游进行介绍）。

生：那耀眼的金灿灿之光，映照得天空格外的蓝，蓝得发光，好似透明的蓝宝石。我从“金灿灿、蓝宝石”体会到了非洲的色彩斑斓。

生：繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海。

生：漫山遍野的芒果树，开的是星星点点的白花，高大的仙人树开的是金灿灿的黄花，极为普通的玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，更为常见的火炬树，绽开的红艳艳的花朵比绿叶还多，一棵似一团烈火，一排似一片落霞。

生：在扎伊尔维龙加天然动物园里，有七彩的巨蟒，黑白相间的斑马，有数不清的红羽鸟、各种颜色交织的五彩鸟，有美丽温顺的梅花鹿，更有非洲雄狮、河马、金钱豹和象群。

生：……

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