25 牧童与斗牛图优质课教案设计

《牧童与斗牛图》名师教案

教学目标：

1、认识13个汉字，会认会写8个字，特别要注意学习“著、摇、错”新学偏旁的写法。

2、能正确、顺畅地、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会小牧童善于观察，敢于质疑的勇气和精神。

教学重点：

1、认识13个汉字，会认会写8个字，特别要注意学习“著、摇、错”新学偏旁的写法。

2、能正确、顺畅地、有感情地朗读课文。

教学难点：

1、学习人物心理活动的描写方法。

2、理解课文内容，体会小牧童善于观察，敢于质疑的勇气和精神。

教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课

1、导入：同学们，你敢不敢当众给大人指出错误呢？谁有过这样的体验呀？和大家分享一下好吗？（出示课件）

2、老师导入：今天我们就要来认识一位小朋友，他是一个小牧童，在一次品画的时候他发现了问题……想不想知道他是怎样做的呢？一起读课文吧！

3、齐读课题。《牧童与斗牛图》

二、初读课文，整体感知

1、我们在前面已经学会观察文章的自然段了，引导学生明确课文结构由7个自然段组成。

2、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

3、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

4、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

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5、努力把文章读流利，有感情朗读。

三、生字认读

1、课文同学们已经读熟了。现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？

2、出示生字指读。

3、注音领读。

4、重点认读：锦、缎、蜀、若、偶、夹。

（1）比较认知“锦”“缎”：这两个字都是“金字旁”，观察两个字的组成。都是由“偏旁”加上“已学过的汉字”组成。

（2）“若”字强调字音。声母不要读成“l”，注意平舌音和翘舌音的区别。在田字格里书写时要注意上下占格要均匀，把字写好看。

（3）“夹”独体字，书写时候注意占格要均匀，把字写好看。

（4）“蜀”补充同音异形字：属地、蜀地、老鼠、数一数。

5、猜谜语：

车辆随便你——轴

金帛所制——锦

6、开火车读准字音。

7、解释成语：

栩栩如生：指艺术形象非常逼真，如同活的一样。

视若珍宝：形容十分珍爱，将其当成无价之宝。

名不虚传：传出的名声与实际相符合，不是虚假的。

四、情景朗读，走进文本，感受情感

导学：今天我们一起来认识他吧！看他有怎样的故事呢……

1、古时候，蜀地有一位姓杜的读书人，酷爱书画。一个偶然的机会，他得到唐朝著名画家戴嵩的一幅画儿。画上两牛相斗，栩栩如生。读书人将它视若珍宝，用锦缎做画套，用玉石做画轴，还经常随身携带，时时欣赏。（蜀地杜姓的年轻人真是特别喜爱这《斗牛图》啊！要读出它的酷爱之情！）

2、有一天，他把这幅画儿摆出来晾晒，引来一群人围观。大家议论纷纷。（体会读书人对画的珍爱！看谁读得有感情！语调和缓。）

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3、一个青年赞叹道：“画得太好了！你们看，这牛双眼圆瞪，后腿紧绷，真是活灵活现。”

一位老人也不住地点头称赞：“早就听说戴嵩擅长画牛，今日一见，果然名不虚传！”

（按照人物特点读出人物语气、语调、语速。）

4、这时，一个牧童突然拍掌大笑，说：“不对，不对，这牛画得不对！”大家听了，都很诧异。（用心读，用心体会。注意动词）

5、读书人忙把牧童叫过来，和蔼地说：“小兄弟，请你说说这牛哪儿画得不对。”（读书人很和蔼的语气你要读出来！）

6、牧童指着画上的牛尾巴，说：“先生，您没见过牛相斗的情形吗？牛相斗的时候，尾巴是夹在后腿中间的。您瞧，这画上的牛却摇着尾巴。这不是画错了吗？”（牧童的语调语气该是怎样的呢？读出人物特点来！）

7、读书人听了，连连点头，拱手说：“小兄弟，你说得对！”（读书人虚心接受意见，真的是“读书人”！）

问一问大家你读过课文以后心里的感受如何？说一说，在班里边交流一下，各抒己见，老师相机引导同学发言。

结合情景，读好课文。读出小牧童的勇气和精神。

五、学写生字

课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。

1、出示生字：夹、摇、摆、晒、称、错、套、著。

2、指导学生观察写法。板书笔顺。

3、打开优教学生字。讲解生字的意义与写法。

重点学习：“著、摇、夹、错”的注意要点。（预设“草字头”的占格，独体字要写规范；金字作偏旁要注意变形；提手旁要注意最后一笔是提。）

4、学生临习生字。

六、巩固练习

1、打开“基础训练-《牧童与斗牛图》”，一起来闯关吧！

2、完成配套练习册。

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第二课时

一、复习引入

1、出示本课生字，学生认读，出示拼音练读。

2、给生字组词，开火车组词。出示词语，开火车读词语。

3、出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。

4、出示图片，导入新课。

二、情景朗读

出示课文，指名朗读。要求熟练读书。正确、流利在朗读中加入自己的体会。

说一说故事的内容，“什么人做了什么事，你体会到什么。”

三、走进文本

（一）出示第一自然段，学生齐读。

（出示课件）古时候，蜀地有一位姓杜的读书人，酷爱书画。一个偶然的机会，他得到唐朝著名画家戴嵩的一幅画儿。画上两牛相斗，栩栩如生。读书人将它视若珍宝，用锦缎做画套，用玉石做画轴，还经常随身携带，时时欣赏。

1、看谁读得好，读出了哪些信息呢？（谁？在哪里？做什么？）

2、你从哪些词语中读到的呢？

3、栩栩如生：指艺术形象非常逼真，如同活的一样。

4、AABC：落落大方

勃勃生机

5、读这个自然段感知戴嵩的画作是优秀的画作！

6、想象情境，指导朗读。

（出示课件）读书人将它视若珍宝，用锦缎做画套，用玉石做画轴，还经常随身携带，时时欣赏。

1、视若珍宝：形容十分珍爱，将其当成无价之宝。

2、读书人对《斗牛图》十分喜爱，这幅画也非常名贵！

（二）品读第2自然段。

1、自由地读一读课文的第2自然段，看谁读得最流利。

2、学习第2自然段。

（出示课件）有一天，他把这幅画儿摆出来晾晒，引来一群人围观。大家议论纷纷。

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3、品读：议论纷纷（ABCC）：勃勃生机、洋洋得意 4、议论纷纷：形容意见不一，议论很多。

5、“晾晒”也从侧面说明了读书人珍爱《斗牛图》！

（三）品读第3自然段。

（出示课件）一个青年赞叹道：“画得太好了！你们看，这牛双眼圆瞪，后腿紧绷，真是活灵活现。”

1、活灵活现：形容描述或模仿的人或事物生动逼真。

2、青年人的赞叹表现了《斗牛图》的艺术价值高，写出了戴嵩画得好！

（四）品读第4自然段

（出示课件）一位老人也不住地点头称赞：“早就听说戴嵩擅长画牛，今日一见，果然名不虚传！”

1、名不虚传：传出的名声与实际相符合，不是虚假的。

2、“名不虚传”说明画作很妙！

3、老人的点头称赞也写出了《斗牛图》的艺术价值高，名声大，戴嵩画得好！

4、青年人和老人，他俩的赞美为下文牧童的指正做好了铺垫！

（五）品读第5自然段

（出示课件）牧童指着画上的牛尾巴，说：“先生，您没见过牛相斗的情形吗？牛相斗的时候，尾巴是夹在后腿中间的。您瞧，这画上的牛却摇着尾巴。这不是画错了吗？”

1、本段有两个问句，第一个是疑问句，第二个是反问句。

2、反问句改为陈述句：您瞧，这画上的牛却摇着尾巴。这就是画错了。

（六）品读第六自然段

（出示课件）牧童指着画上的牛尾巴，说：“先生，您没见过牛相斗的情形吗？牛相斗的时候，尾巴是夹在后腿中间的。您瞧，这画上的牛却摇着尾巴。这不是画错了吗？”

1、播放歌曲《放牛山歌》，让同学们在音乐声中体会放牛娃的乐趣。

2、小牧童是怎样发现问题的呢？他怎么会有这样的经验呢？

3、因为小牧童常年放牛，对牛很了解，经验丰富，所以才会观察细致，得

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出结论。

（七）品读第七自然段

（出示课件）读书人听了，连连点头，拱手说：“小兄弟，你说得对！”

1、读书人虚心接受意见，他赞同小牧童的观点。

2、很多的经验都是在日常生活中慢慢积累而来的！

（八）走进文本：这篇课文告诉我们什么道理呢？

预设：艺术创作需要认真地观察生活，体验生活，否则就会与真实情况相差很远，甚至闹出笑话！ 四、巩固练习

打开“阅读训练-《牧童与斗牛图》”，一起来闯关吧！

五、作业布置，拓展延伸

1.跟家人分享这个故事。

2.搜集一些名人敢于质疑的故事分享给大家。

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