C课件配套优秀公开课教案设计

袁花镇中心小学四年级上册英语教学设计稿

设计者：李丹

教学内容

PEP3 Unit6 Meet my family!

C Story time 学习材料分析：

本课时为本单元C部分的故事。本部分的故事呈现的是朋友们去Zip家做客，参观她家挂在墙上的家人照片所学生情况分析：

学生通过这一个单元的学习，已经掌握了一定表示职业的词，以及句型What’s your…’s job? 及回答。学生有了一定的语言基础和看图片理解文本的能力。

另外，四年级的学生活泼好动，乐于学情分析

引发的故事。学生除了复习本单元中相关职业的词汇cook, driver, teacher等及句型What’s your…’s job? He’s/ She’s 表演。他们对Zip, Zoom两个动物比较亲a/an….外，还要通过图片和上下文理解句子There are photos of my family.和相关新词taxi driver, baseball player等。

1.复习巩固有关职业的单词如：teacher, cook, driver等以及句型What’s your…’s job? He’s/ She’s a….等。

教学目标

2.能够在图片的帮助下学习理解句子These are photos of my family.及新词taxi driver, baseball player。

3.图片的帮助下完整地理解故事内容，能在并能准确复述故事的主要内容。

4.能在老师的帮助下表演故事。

教学重点：

1.复习本单元有关职业的单词及句型。

教学重难点

2.理解运用句子This is a photo of…和These are photos of …。

3.图片的帮助下完整地理解故事内容，.能在并能准确复述故事的主要内容。

教学难点：

能在老师的帮助下表演故事。

教学准备

课时安排

教学流程：

Step1 Warming up & revision 1.Enjoy a song my family

2. Brain storm. T: The song is about the jobs. Now Let’s have a brainstorm about the jobs. 一分钟时间，四人小组内说一说。

与此同时，就学生家庭成员的工作展开交流。

Is your …

a teacher/…?

What’s his/her job? Step2 Presentation & practice

1 切，充满着兴趣。相对于平时的教学内容，故事内容对学生有着更大的吸引力。

课件、词卡、头饰

1课时

授课时间

2018年4月23日

备注

通过歌曲活跃气氛，复习本单元的部分核心词汇。

用头脑风暴激活学生的单词储备，为本节课的学习做准备。

袁花镇中心小学四年级上册英语教学设计稿

设计者：李丹

Welcome to Zip’s home T: Just now, we talked about our family. Now, let’s come to Zip’s home and meet her family! Look! The animals are coming to Zip’s home, too. 1.

Listen and repeat: Hi. Welcome to my home. 2.

Let the students think about the questions: If you are one of the animals, what will you say? Visit Zip’s home 1.

Watch the video and answer the questions. (1)

How many people are there in Zip’s family? (2)

Who are they? 在此过程中，板书Zip的家庭成员。

(3)

追问：Do you see Zip’s mum? Where can you find her? 2.

Read the story quickly and match the photos. (1)

学习句子This is a photo of Zip. (2)

在配对过程中让学生用句型This is a photo of….完成任务。

(3)

学习句子These are photos of Zip’s family. 3.

Listen and repeat: Look at these photos. These are photos of my family. 4.

Read carefully and answer the questions. (1)

What’s Zip’s father’s job? (2)

What’s Zip’s uncle’s job? (3)

What’s Zip’s grandpa’s job? (4)

Who is the baseball player? 在解决问题的过程中一一解决朗读问题。

5.

Let’s think. (1)

Is Zip really a baseball player? (2)

How does Zip feel? Try to read it better. Step3 consolidation & extension

1.

Listen and repeat the whole story. 2.

Act it out in group. 3.

Retell the story. 4.

Pair work. A: What’s your mother’s job? B: Oh, look! She’s a/an…. She’s very…. 把故事划分为两个部分：Welcome to Zip’s home和Visit Zip’s home. 让学生假想为动物中的一员去参观朋友Zip的家，适当发挥想象，训练学生的思维能力。

通过整体视频的感知理清故事所提及的任务。

培养学生读图找线索的能力。

既学习了This is a photo of …的表达，又完成了配对任务。

再读，完成了对整个故事内容的理解。

通过思考，培养学生一定的批判思维能力，同时更好地解决朗读模仿问题。

2

袁花镇中心小学四年级上册英语教学设计稿

设计者：李丹

5.

Let’s say about your ideal career. Zip is not a baseball player in the story. But she is going to be a baseball player in the future. How about you ? What are you going to be? 引导学生用I’m going to be a/an….表达自己的理想职业。

T：As long as you study hard, you will be able to realize your dream. Step4 Homework 1.Listen and read the story for 3 times. 2. Act the story in your group. 3. Share your ideal career with your friends. 板书设计：

Unit6 Meet my family!

C story time

What’s…job？

He/She is a/an….

father

cook

uncle

taxi driver

grandpa

teacher

Zip

not baseball player

student

mother

?

教学反思：

3