空气有重量吗教学设计范文

《水和食用油的比较》教学设计

教学内容：

水和食用油的比较，教材第68-69页。

教学目标： 1、比较水和油,知道它们在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面有差异,但它们都会流动,没有固定形状。 2、运用不同感官仔细观察，比较水和油，学会用图表方式记录比较的结果，并进行分析和交流。 3、培养学生注重事实、细致地观察、尊重他人、乐于合作与交流的科学态度。 教学重点：

观察、描述水和食用油在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面具有差异，但它们都会流动，没有固定形状。 教学难点：

运用不同感观比较水和食用油有哪些相同和不同，用图表的方式记录比较的结果，并进行分析和交流。 教学准备： 给每个小组准备： 活动一材料：2个烧杯（一杯装水，一杯装食用油）、2支试管，2根木棒（筷子）、科学记录纸1张、1块玻璃、1张报纸、2支滴管、 教师：（油和水各一瓶预备）形状不同的容器3样。

教学过程： 一、创设情境、激趣导入

出示图片 师：水是一种液体，我们周围还有许多液体，（图片展示各种液体），老师今天也带来两杯液体，这杯是水，这杯是食用油，你有什么好方法来比较它们吗？

板书课题：水和食用油的比较 二、主动探究、获取新知

（一）、用感官观察水和油 1、说说观察方法 生1：看一看

生2：听一听 生3：摸一摸

师：老师建议大家摸完后赶紧用纸巾把手擦干净。 生4：闻一闻

生5：尝一尝 师：这液体不干净的，你敢尝吗？ 生：不敢了。 师：这就对了，在科学观察中，我们不提倡用尝的方法，这样既不卫生，也不安全。 2、用感官直接观察水和食用油 师：原来有那么多方法可以比较水和油，假如把这样的一杯水和一杯油放在你们的桌上，你们能快速把它们的不同点和相同点都找出来吗？ 生：能 师：那就请各组上来领取材料开始观察吧！比一比哪组发现的特点多。 小组观察比较。 3、交流 师：通过我们细致的观察，一定有不少新发现了吧！哪个小组先来说说你们的发现。（师板书在维恩图中） 三、观察、比较不同的液滴

1、师：刚才，我们进行的是一杯水和一杯油的比较，如果从它们中各取一滴分别滴在报纸上或者玻璃上，它们又有什么不同呢？你们想知道吗？ 2、设计活动方案 师：要想找到水滴和油滴的不同，我们还需要先用这个（出示滴管）取出液滴。这个叫什么？ 生：不知道

师：这叫滴管（使用滴管时首先要用中指和无名指夹住滴管中部，然后用大拇指和食指捏紧上部，再把它浸入液体中慢慢放开，液体就跑到滴管中了，要滴液体时只需轻轻挤压，像这样，不可以太用力哟！） 师：你会用滴管了吗？ 生：会了。 师：为了更准确地比出水滴和油滴的不同，我们滴液滴时还要注意什么呢？ （1）生：要让水和油一起滴 师：一起滴在什么地方？是不是水滴在纸上，油滴在玻璃上？ 生：不是，要一起滴在同一个物体上。（同时滴在同一物体上） 师：你们考虑得很对，呆会儿两位同学可以把水和油同时滴在玻璃上，观察记录后再把它们同时滴在纸上观察。 （2）师：还有要注意的吗？ 生：我觉得水和油不能滴的太多（液滴不能太多） 师：你说得对，那你认为滴多少比较合适呢？ 生：两三滴吧。 师：你们觉得呢？

生：可以。 师：好，呆会我们就滴两滴吧！

（3）师：同学们，你们再看，像我这样同时滴行吗？ 生：不行，太高了，水和油会溅起来的。 生：不行，液体靠得太拢了，水和油会混到一起的。 师：是的，我们滴的时候要一样高，但不能太高了，而且两滴液体也要隔一定的距离（滴的高度一样，液滴要保持距离） （4）再仔细想想，滴好后我们可以把它们拿起来观察吗？ 生：不能。 师：那看不清楚怎么办？ 生：可以蹲下来看。 生：对了，滴好后，不准移动玻璃片和报纸，我们可以蹲下来，从正面、侧面仔细观察。 师：看来，小小的实验也还是有许多值得注意的地方。接下来，在实验过程中，我们还要像科学家那样把看到的现象记录下来。现在，请记录员取出记录表， 让我们一起来看看这张记录表吧。 师：有不明白的吗？ 生回答 3、比较液滴实验。 师：都明白了吗？ 生：明白了。 师：下面请各小组取出材料开始实验吧！ 小组比较液滴 4、交流： 师：哪组愿意先来汇报一下你们的发现。 生：在报纸上，润湿纸的面积水比油大；水的渗的速度比油快；

在玻璃上，水滴更圆，而油滴要扁一些。

师板书：水滴更圆，油更扁；水渗得快，油渗得慢；水滴浸湿纸的面积大，油比较小； 四、比较水和油的轻重 师导：你们真了不起，发现了水滴和油滴这么多的秘密。其实，水跑到油里，油跑到水里的时候也很有意思。你们想不想来做这个实验？ 生：想 师：水跑到油里的实验，哪几组来做？油跑到水里，哪几组来做？ 小组实验 师：你们观察到了什么？ 生：水沉在下面，油浮在上面。 师：是吗？你们有没有让水和油充分在一起呀！还是用筷子帮帮它们，好好搅拌一下吧。（搅拌时，筷子尽量不要碰到杯壁和杯底，杯子很容易碰碎的） 小组搅拌 师：现在，你们观察到了什么？ 生：水还是在下面，油浮在了上面。 师：咦，这是为什么呢？ 生：大概是水比油重吧！ 师：挺有可能的，你还有好办法比较它们的轻重吗？ 生：将相同的2根木条分别插入两个相同规格的并装有同样高度的水和食用油的试管当中，观察木条的沉入程度。 师：这种方法究竟怎么样呢，让我们一起动手做一做，并观察结果。

教师演示实验，学生观察并汇报观察结果。

生1：插入装有水的试管中的木条浮出液面高度较高，插入装有食用油的试管中的木条浮出液面高度较低。

师：大家观察到的和这位同学观察到的一样吗？

生：一样。

师：这说明了什么？

生:水比油重。

师：我们通过了两种实验得出了同样的结论：水比油重。

（师板书结论）

五、研究水和食用油的相同点 师：今天，老师还给大家带来了形状各异的容器，你们看（演示倒水），谁能说说这里面的水是什么形状的？ 生：不规则的类似圆柱体（矿泉水瓶）。 师出示水杯，直接演示：将矿泉水瓶中的水倒入圆柱体水杯。

师：你现在观察到的水是什么形状？生：圆柱体。

师出示方形水槽，直接演示：将水倒到方形水槽里 师：你现在观察到的水是什么形状的？生：长方体

师：你发现了什么？ 生：我发现水装到什么形状的容器里就是什么形状。 师：这就是说水有没有固定形状？ 生：没有。 师：让我们再来看看食用油吧！ 师用同样方法演示食用油。 师：你又发现了什么？ 生：我发现油装到什么形状的容器里也就是什么形状。 师：这就是说油也…… 生：没有固定形状。

师板书：没有固定形状

师：这是水和油共有的特点，仔细想想，水和油还有相同的特点吗？ 生：会流动；都会形成液滴…… 六、

总结 师：通过这节课的学习，我们找到了水和食用油许多的相同点和不同点，其它液体有没有这些特点呢？你们想研究吗？ 生：想 师：让我们课后继续研究吧！ 板书设计

作业设计

1、对于水是怎样一种液体，我们有了那些新的认识？