Lesson 4 Where is my doll?教学设计及说课稿

课题：Lesson4 Where is my doll ?

课型：词句教学

主备人：李妍

【教学目标：】

知识目标:1、单词doll ,box ,pen ,pencil-box ,chair , Where ,my ,desk，in，on . 2、句子Where is …? It’s …. 能力目标:1、能四会掌握知识目标中的单词。

2、能利用本课句型进行交流。

情感目标：通过本课学习，学生能够用句子来描述与生活联系紧密的场景。

【教学重难点：】

重点：单词的认读和拼写，句子的理解和运用。 难点：能用介词短语描述具体位置。

【学情分析：】

本课内容与生活紧密关联，设计了一些与生活贴近的实用对话让学生体会到知识的实用性。

【自主学习】

一、试读下列单词。

bed, see, she, with, doll 二、写出下列单词的汉语意思

bed _____ see _____ she _____ with _____ doll _____ 【知识链接】

常用的特殊疑问词：

where 问哪里 who 问人 what 问什么 what time 问时间 what colour 问颜色 how 问怎样、如何

【学习流程】

一、文本再现

1、复习单词，复习含有/i/音的单词，师出示单词卡片让学生进行拼读练习。

2、复习上节课学过的句型，让学生进行会话练习。

二、文本新授

1、师出示道具，讲授doll ,box两词。并用实物复习文具单词。边复习师把道具放到某些学生那里。

2、师用手势表示in，on学生理解并跟读。

3、师利用手中的道具摆位置，引导学生说词组It’s in/on the……。

4、师把娃娃藏起来问Where is my doll ? 重复几遍，重点词Where可以用动作解释词义. 5、师再问Where is my……？引导教学步骤1中拿到物品的学生回答It’s in/on the……。

6、师摆物品，师生问答。

7、游戏：学生藏物品，生生问答。

8、听音学chant。

9、学生摆物品仿照歌谣学生问答。

三、文本再构

1.听指令，将某物放在某地

Where is my pen? It’s on the pencil-box. It’s in the desk. It’s on the book. ……

2.同桌互相对话

Where is my ______? It’s ______ the desk. _________ is my book？

It’s _______ the ______. 【检测提升】

一、where is （缩写形式） 二、根据汉语意思进行填空

1、Where is my _________？（洋娃娃）

2、It’s ______ the desk.（桌子上）

三、情景交际

1、你想知道你的洋娃娃放在哪里了，你该怎么问？

课题：Lesson4

Where is my doll ? 课型：对话教学

主备人：李妍

【教学目标：】

知识目标：1、能够四会掌握单词bed ,box ,with ,my ,doll ,where. 2、能够理解本课重点句型。

能力目标：能够熟练的运用本课的句型来进行会话练习，并能够进行举一反三。

情感目标：通过学习位置的表达方式和情景设计，学生可以在生活中运用课堂上的知识。

【教学重难点】

重点：学生熟练掌握单词的读音拼写，以及能用句子来进行会话交际。

难点：学生能熟练运用句子来对物体位置进行描述。

【学情分析】

生对本课的单词掌握好之后，对基本句型的灵活运用还有所欠缺，所以要加大对句子运用的操练。

【自主学习】

一、自学单词：doll, bed, see, she, with. 二、试读文本内容，不会读的词句用“?”标出,并注意with中th字母组合的发音。

【知识链接】

and和with的区别：

意义上,两个是一样的，

但是语法上,and连接的词属于并列成分,A and B中,A B是平行的。

而with和后面的词构成“介词+宾语”的结构A with B中,A B是不平行的,A是主要成分,with B则是个附属成分

【学习流程】

一、文本再现

1、复习单词，师出示卡片，学生认读。

2、利用实物操练上节课学过的句子。

二、文本新授

1、单词：再次复习单词bed ,box ,doll等本课中的单词。

2、导入对话：用实物导入，将洋娃娃放进盒子里，再放在讲台上，椅子充当床，先让学生听录音2遍，后师自问自答，边做动作，将对话表演一遍。

3、师边表演边将关键词写在黑板上。

4、师让学生跟说几遍，然后让学生看着关键词尝试复述2遍，然后整体朗读。

5、师利用动物图片导入剩余对话，师进行自问自答的表演，边演边写出关键词。

三、文本再构

Where is my ______? Is it on the _______? Look!it’s ____ the box? Oh,yes.Thank _____. I can’t ______ Miss Fox.

_______ is she? Is she _______ Mr Dog? Look! She is ______ Mr Frog. 【检测提升】

说出下列句子的英语

1、我的洋娃娃在哪里？

2、它在盒子里吗？

3、狐狸小姐在哪里？

4、她和狗先生在一起吗？

5、他和猫小姐在一起。

课题：Lesson4

Where is my doll ? 课型：音标教学

主备人：李妍【教学目标】

知识目标：含字母o的闭音节单词的拼读。

能力目标：1、本课重点句型的交际运用。

2、能拼读含字母o的闭音节单词。

情感目标：本课和生活有关，所以在教授新知识时培养学生爱学习爱生活的习惯，激发学习兴趣。

【教学重难点】

重点：1、含字母o的单词的拼读，交际用语的熟练掌握。

2、Let’s learn中的重点句型。

难点：单词的拼读和句子的熟练运用。

【学情分析】

通过前两课时的学习，学生已经掌握了大部分的知识，但是细节处容易忽略，师可以先巩固旧知后再引出新知，反复对难点句子进行操练。

【自主学习】

根据拼读规则，读出下列单词：

dog fox doll box frog ox clock sock 【知识链接】

元音字母Oo在开闭音节中的发音

开音节：/

əu/ coke home close

闭音节：/

ɔ/ clock not box shop sock

【学习流程】

一、文本再现

1、复习Let’s chant，先集体说，再叫几个学生站起来说。

2、复习课文，师出示简笔画，先让生听一遍录音，然后全班一起把课文复述一遍，再让几个学生进行对话练习。

二、文本新授

1、师用语言描述教室里物品的摆设The…is in/on the…。

2、师出示一些图片，内容是房间的物品摆设。学生看图描述物品的位置。

3、看图完成Read and write。

4、听音完成Listen and choose。

5、先复习20个辅音字母和5个字母组合在单词中的发音。

6、要求更进一步掌握字母的发音，发音力求准确。复习以上单词后，让学生拼读Let’s read中的8个单词，之后复习一下ck字母组合的发音。

7、让学生拼读重点单词dog ,frog ,fox ,not ,box ,on等，要求熟练掌握。

三、文本再构

根据闭音节拼读规则，读出下列单词。

top, lot, hot, sob, dot, boss, tom, soft, trop, box, not 【检测提升】

根据汉语写出英语

洋娃娃_______ 钟表_______ 盒子_______ 在……上_______

在……里_______ 床_______ 看见_______ 和，用_______ 我的钢笔在哪里？ _______________________ 它在盒子里。__________________ 她和狐狸小姐在一起。______________________ 【课后反思】