Lesson 2特级教师教学实录

Unit 3 Animals 一、教材内容分析

本单元为新起点五年级上册第三单元Animal。第一课时有三个部分：A Listen and number; B Let’s play; C Let’s write. A部分借助Get ready图和听力内容情境化地呈现了10个目标词汇：animal, elephant, panda, horse, cow, pig, sheep, bee, farm和fast；让学生通过看、听和标号等途径来感知并学习这些词汇。B部分通过小组活动，帮助学生操练词汇，并体会词汇在交际情境中的运用。C部分是学生两人一组的活动，学生抽签决定去动物园还是去农场，然后分别介绍自己喜欢的动物并说明理由。最后将自己的想去看的动物的名字写在横线上。第二课时与第三课时是对场景对话的学习和运用，在最后复习的内容中还有短文的阅读理解，在短文的阅读中会涉及一些简单语法，句式规则，主要目的是让学生接触外文的阅读经历。

第二课时为对话学习，在对话中不仅能够培养孩子的阅读和积累主要还能渗透功能句式的运用和掌握。

第三课时，是难度最大的短文学习，短文中可以设计学过的单词和句式，同时培养孩子的阅读理解能力，学生在英文阅读方面欠缺很大，需要一定程度的培养和加强。

二、学生情况分析

学生通过本册第一、二单元的学习，已经能够听懂、会说描述人物的词汇和句子。这些词汇和句子的掌握为本节课的学习打下了良好的基础。

准备：课件

录音

图片

卡片

教学目标

通过本节课的学习，学生能够达到以下目标：

1. 能够听懂、会说用来询问他人最喜欢什么动物的功能句：What’s your favourite animal?及其答语：My favourite animal is the …

初步学会在恰当的情境中运用它们。

2. 能够根据问句写出答语。

教学重难点

教学重点：能够听懂、会说用来询问他人最喜欢什么动物的功能句：What’s your favourite animal? 及其答语：My favourite animal is the …

教学难点：在恰当的情境中运用上述句型。

教学步骤

1. 热身（唱一唱）

T: Good morning, boys and girls.

Ss: Good morning, Mrs Fan.

T: Let’s enjoy a song. If you can sing, you can sing. 点击课件，播放本单元的英语歌曲)

师生同唱。

设计意图：每次课前让学生欣赏本单元的而英语歌曲，既是热身，又是复习。

T: Let’s play a guessing game. Listen carefully. It is a kind of animal. It is small and cute. It has a short tail. It can jump. It likes to eat carrots. What is it?

S: …

T: Good! Can you do it like me?

S: Yes. …

设计意图：游戏的引入，是复习上一个课时的内容，同时也是为本节课的顺利学习打下基础。先是老师说学生猜，然后是学生说学生猜。给了学生说的平台，激发了他们说的兴趣。将游戏很好的融于课堂教学之中。

2. 学习（学一学，练一练）

（1）A Look, listen and answer

教师提出问题，与学生一起讨论。

T: (点击课件，出现A 部分的图片) Who are they?

T: Where are they?

T: How do you know?

T: What are they talking about?

T: What’s the girl’s name? Let’s listen and choose. (点击课件，出现A部分的录音)

学生听音，做选择，班内校正，及时评价。

T: Let’s read and match. (点击课件，出现人物和喜欢的动物) What are their favourite animals?

学生读短文，答题，班内校正，及时评价。

T: Let’s listen and repeat.

学生听音跟读。

T: Can you finish the dialogue? If you can do this, you can get 1 star. (点击课件，出现看不见部分关键词或者句子的对话)

T: This one is more difficult. If you can do, you can get 2 stars. (点击课件，出现更多看不见部分关键词或者句子的对话)

T: If you can do, you can get 3 stars. (点击课件，出现更多看不见部分关键词或者句子的对话)

T: Let’s act.

学生分组展示。及时评价。

（2）B Let's talk

T: Do you like playing games?

Ss: Yes!

T: Let’s see how to play. (点击课件，B部分动画) Are you clear? Who can have a try?

学生班内展示，及时评价。

（3）C Let’s write

T: What’s your favourite animal?

T: Now please think and write down your answer.

学生写，教师巡视，及时评价。

T: Boys and girls, please remember: Love me, love my dog. OK?

Ss: OK!

（4）Homework

1. Read P28 to your parents.

2. Talk about your favourite animal to your parents.

3. Write a short passage about your favourite animal.

设计意图：家庭作业以说为主，检测学生是否真正掌握本节课的内容。作业实行分层，让孩子根据自己的学习能力选作，真正实现了以生为主。

六、板书设计

整个板书随着教学的推进而展开。整堂的课的评价承接上一节课时，以小组为单位进行评价。哪组表现好就在相应的组别后面画上笑脸。得到笑脸最多的小组成员均可得到一颗星星。

反思：虽然教学中我发现对教材的扩展超出了学生解决问题的能力范围,但却因此激起了他们思维的火花,引发他们在课外、在今后的学习中努力寻求解决的办法,培养了他们思维的流畅性和独创性。)