Lesson 1教学设计和教学实录

通钢三小李玉兰英语Unit 1 School Subjects Lesson 1教学设计

一、设计思想

《新课标》明确地指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。在教学的过程中，可以将教学内容贯穿于教学任务，活动教学和情景教学中，激发他们学习英语的兴趣，发挥他们的主体能动性，创造更多的机会让学生运用语言知识，发挥他们自主学习的精神和合作精神，帮助他们通过学习，提高综合运用语言能力，并增强学习的成就感和自信心，同时也能感受学习英语的乐趣。

本课的教学设计主要依据三年级学生的年龄特点和认知水平，通过多层次：由词语到句式，由浅入深，层层递进；多形式、多感官：演唱、听录音、模仿、看图片、对话表演、采访等多种教学活动引导学生认识、体会和运用新的语言材料进行交流和表达。旨在引导学生形成以“自主、合作、探究”为特征的学习方式，培养学生自主学习能力和综合语言运用能力。

二、教材分析

本课是新起点教材三年级上册Unit 1 School Subjects Lesson 1是本单元的第1课。本节课的主要内容是学习有关学科的词汇，并询问是否喜欢某学科并进行问答，是本单元的重点章节。

依据《英语新课程标准》，在基础教育阶段，语言基础知识的学习必须在听、说、读、写活动的过程中来进行并得以巩固。本课的结构如下：Part A通过听、说、读、写、游戏的方式学会新词汇；Part B运用A部分重点句型进行采访拓展；Part C进行书写方面的提高练习。

这种设计，有利于听、说、读、写的教学活动贯穿始终，为学生的自主学习和可持续发展奠定了基础，有效提高了学生英语实际运用能力。

三、学情分析

心理学研究表明：小学生的思维在很大程度上还主要是依靠直观的、具体的内容。同时，由于英语是另外一种与汉语截然不同的语言，在交流、沟通或学习时，学生会有一定困难，甚至不自信。

这就要求教师一方面要有耐心，在教学中要时刻注意学生们的反应，及时调整教学策略。另一方面，教师应尽可能多地利用直观教学手段，如词卡、图卡、实物、课件、游戏、表演等等。教学手段越是丰富，学生的积极性就越高，学习的效果也就最明显，记忆的效果也最好。

四、教学目标

《英语新课程标准》中指出，英语教学应采用活动途径，倡导体验参与。让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现教学目标，感受成功。

本节课的教学目标如下：

1．知识和能力

（1.）能听懂、会说有关学校学习科目的单词Chinese, English, PE. Music, maths, art, computer class.能在四线格中规范地描摹上述单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。

（2.）能够用已经学过的功能句：Do you like…?询问他人是否喜欢某学科，并能够用Yes, I do./No, I don’t.回答他人的提问。

（3.）能够跟随录音大胆模仿说唱本课的歌谣。

2．过程和方法

①

通过歌瑶的视听唱，激发学生的学习兴趣，激活课堂，创造良好的学习氛围，直接切入本课的主题。

②

通过学生演唱二年级有关星期的歌谣，导入新课。通过播放课件学习并操练本课的新句汇，调动学生视听感受，促使学生积极主动学习新知识。

③

学生通过不同形式的小组活动进行合作学习，复习巩固词汇Chinese, English，science, PE, music, maths, art, computer class。运用旧句型“Do you like…? Yes, I do. No, I don’t.”练习词汇，在综合运用语言的同时，提高了学生思考、想象、表演，表达真实感受的能力。

3．情感、态度和价值观

通过本课的学习，培养学生的创新精神、实践能力和团结协作能力；提高学生的口语表达能力和交际能力；教育学生热爱学习。

教学重点：

能够掌握本课的学科词汇并运用旧句型问答，进行会话。 教学难点：

science 和 maths的发音。

五、教学策略与手段

本节课我以“介绍学科”为主线，开展非富多彩的学习活动。在教学环节设计上，我不仅关注学生语言习得的过程，还着重关注学习的过程，以歌唱、情境、交流和合作等带动学生思维。我通过创设学习情境，促进学生主体参与，采用合作学习的方式，关注学生差异发展，让每个学生体验成功，让学生真正爱上英语，灵活运用英语，达到教育教学目的。

六、课前准备

教师准备：课件、单词卡片、磁扣、教学碟、笑脸贴画、贴片。

学生准备：教科书，学科书，一支笔，练习本。

七、教学过程：

Step 1. Greeting 师生问候: Good morning. Nice to meet you.

Step 2. Warm-up热身：

Sing a song about the week 播放幻灯片，点击一起说歌谣，活跃课堂气氛，带领学生进入情境。

【设计意图：创设情境，激发探究兴趣。点击教学碟片，播放歌瑶the week,学生边做动作边演唱，为学生创设愉快的学习氛围，为本课学习的内容进行铺垫。】

Step 3. Lead-in导入：

1.Wow, Great! New term begins. we’ll learn many subjects. Do you want to know? This class let’s talk about the subjects. And let’s have a match between boys and girls. Ready. Now Read the teaching aims by yourself. 通过热身活动，引出主题.（进入幻灯片，点击，呈现学习目标）。

2.Sing a song again. Then tell me what day did you hear? S:Monday .Tuesday…

T:writing on the blackboard.(设计成课程表) There are 7 days in a week. They are Monday…出示幻灯片，内容是课程表，教师继续反复用句子读出学科词

汇，让学生感知本课学科词汇，让孩子先在听力上了解本课内容。

Step 4. Presentation and consolidation新课呈现与巩固练习：

A. New Words 1. 播放教学碟片，听并跟说Let’s chant.感知本课学科词汇。Ask what did you hear?，学生说出歌谣中出现的词，学习词汇。学习Chinese 和English时，解释这两个词时要强调这两个词的意义，一指汉语，语文。二指中国人。所以首字母必须大写。

2.Go on.教学每个词时，都要渗透首字母的发音。例如，music, science, computer等

。利用本学科课本渗透，游戏，对子练习等形式反复朗读并拼读词汇。学习词汇art时，问“Do you remember the word “car”?”教师板书并说“

Look, now I take away the letter “c”, and add the letter” t”,It becomes a new word. “art”.其他词汇学习方法同上。 3.再次听歌谣并学习跟说歌谣，再次复习新词汇。

4.播放教学碟，跟录音反复朗读词汇，纠正发音。

5.播放幻灯片，看图片再次复习词汇。

【设计意图：句汇的学习是在教师的引导、点拨和精讲下进行，保证知识的准确性和严谨性。这种呈现新词汇的方式，

比较直观，生动，学生接受起来比较容易，记忆深刻。同时指导学习方法，培养学生自学能力。】

B.教师组织巩固练习。

1.利用幻灯片，借助旧句型”I like…”巩固词汇。

“Do you like …? Yes, I do. No, I don’t.”自我介绍喜欢什么学科，问最好的朋友喜欢什么学科，对子练习问答等形式，再次巩固词汇。

2.小组合作，采访小组内同学喜欢什么学科，并填表格。练习书写词汇。

教师巡视并关注学困生，给与及时的点拨和帮助。

3.教师将准备好的单词卡片放桌面上，让学生选择自己喜欢的学科卡片，朗读Chinese, I like Chinese.然后贴在黑板上，完成黑板上的大课程表。当卡片用完时，请学生书写单词开，再次练习书写。最好集体用英语表达I have Chinese, English, music, PE, maths and science. 这样既练习了本课词汇又为下节课的句型学习打下了铺垫。教师适当调控课堂，及时给与参与的学生评价。

【设计意图：小组合作学习，组织探究活动。巩固操练主要是通过生生互动来实现的，这样有利于体现语言的交际性和实用性，使学生能够把所学的语言知识运用到日常生活当中，活学活用，真正达到学以致用、解决实际问题的目的。】

Step 5. Sum up

You all did a good job. Let’s see who is the winner. Congratulation. Today’s homework.点出本课的重点内容。（播放幻灯片）

Time is so limit. Now let’s sing a song and then say “goodbye ”each other. 八、板书设计

Blackboard Design

1 2 3 4 5 6

（小组比赛卡）

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

Unit 1 School Subjects Lesson 1

Tuesday

Wednesday Thursday

Friday

Monday 九、作业设计

1. Copy the four-skills words and try to remember them.抄写“四会单词”，尽量背下来。

2.Let’s do a survey and have a report in your friends.采访你的朋友们喜欢什么学科。（至少5人）

【设计意图：复习巩固所学知识点，让学生有成就感，进一步激发学习热情及信心，为下一节课的学习做好铺垫】