11 程门立雪优秀教学设计

《程门立雪》教学设计

尹新颖

一、教学目标：

1、能认识“程、宋、朝”等16个生字，会写“专、面、咱”等8个字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，正确理解“程门立雪”的含义。

3、运用边读边想的方法学习课文，知道尊师是中华民族的优秀传统，激发学生尊敬师长的情感。

二、教学重难点：

1、会认会写本课生字，熟读课文，理解“程门立雪”的含义。

2、从杨时的行为中体会他尊敬老师的情感和爱学习的好品质。

三、教学准备：课件

四：教学过程：

（一）、激趣导入。

同学们，我们中国历史上有许许多多的成语，他们大多包含着一定的意义，因此流传至今。（出示成语的含义）比如：狐假虎威、守株待兔、望梅止渴等。我们今天学习的课文就是一则成语故事，出示课题，板书课题。

（二）、字词教学。

1、出示本课会认字（带拼音），生自由读，指名读，师带读，生齐读，去掉拼音读。

2、教学会写字“冒，专”。

生说笔顺，组词，造句，在书上描红，练写，师巡视，指导，评价。

3、出示词语解释，师读生听，生读词语，生补充词语库。

（三）、整体感知。

1、生借助拼音，快速读课文，并画出自然段。要求:把字音读准。

2、师范读课文。

3、生再读课文。

（四）、再读课文，感悟内容。

1、指名读第一段。

师评价，并指导朗读。强调重音。“大、非常”

2、指名读第二段。

（1）学生思考：杨时和同学们为什么去程老师家？

出示：尽快，鹅毛大雪

重点理解：鹅毛大雪，出示图片。（想象：此时此刻，这是个怎样的世界？）生想，师出示句子，师生一起朗读，欣赏。

（2）朗读体会，感受杨时的爱学习，板书：爱学习。

3、生轻声读第三段。

（1）用直线画出杨时说的话，用曲线画出他们怎么做的句子。

（2）指名回答。并板书:“悄悄地、默默地、静静地”.学习此类型的词语。

（3）指导朗读：一起读黑板上的词，你能感受到什么？（很安静）

（4）想象：呼呼的北风不停地刮着，纷纷扬扬的雪花越下越大，地上的积雪也越来越厚。一层，两层，三层……一直这样站着的两个人，他们会变成什么样子啊？

（5）媒体演示：学生想象，语言训练。

出示：半小时过去了，一小时过去了，杨时和他的同学还站在程老师的家门口默默地背书，静静地等候着。此时他俩______________。

（6）指导朗读，感受杨时的尊敬老师，板书:尊敬老师。

4、学习第四、五段。

（1）要知道杨时当时40多岁，已经是宋朝的著名学者，可是他甘愿受冻也不愿打扰老师休息，这样尊敬老师的行为真让人感动。老师终于醒来了，这时的雪已经下了一尺多深，老师心疼的说：“外边雪这么大，你们为什么不进屋呢？”

理解：心疼。

（2）杨时望着程老师慈祥的面容，诚恳的说：“老师，您正在休息，我们怎么能惊动您呢！”

理解：慈祥、惊动。

换句话，意思不变：

老师，您在休息，我们不能惊动您！

朗读，感受学生对老师的真诚和尊敬。

（五）、总结。

从此，程老师更尽心尽力地把知识传授给杨时。现在，只要说起尊敬师长的中华美德，大家就会想到——程门立雪。

希望大家学做一个尊敬师长的好孩子。

板书：

11程门立雪

悄悄地

默默地

静静地

爱学习

尊敬老师

教学反思：

通过这节课，我又忽然悟到了许多语文教学有意义的可做之事，不仅仅是教学生认字，写字，不仅仅局限于课本的纯文本的教学，而错失了教育学生为人之道的大好机遇。

通过教学，要教育学生学习杨时热爱学习，虚心求教，尊敬老师，尊敬他人的优良品质。

教学时，我从“程门立雪”这个成语入手，逐渐进入“杨时他很爱学习，也非常尊敬老师。”这句话，通过这句话，让学生找找文中哪些句子可以看出这一点，由这一个问题贯穿全文，品词品句，通过各种朗读让学生理解课文，从读中感悟课文。在课文的结尾处，我又设计了一个语言训练的填空题，引导学生动脑筋思考，并拓展学生的思维，但是由于对课堂时间掌握不到位，从而草草了结。

所以，在以后的教学中，我当更加认真细致的备课，站在学生的角度上备课，认真对待每一节课，认真备好每一节课，让自己更上一层楼。