资料摘要
语文二年上《征友启事》教学设计一.课前积累：《弟子规》——《总叙》、《入则孝》、《出则悌》二.，同学们一定都有了属于自己的好朋友，但是动物王国的小牛却一直很孤单（出示孤单的小牛），它一心想找个朋友，便贴出了征友启事（出示课题），现在让我们一起来学习第十课。生：《征友启事》师：让我们一起书写课题。（板
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5 征友启事教学设计第二课时
未知
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关键词：5 征友启事教学设计第二课时
正文
语文二年上《征友启事》教学设计
一.
课前积累：
《弟子规》——《总叙》、《入则孝》、《出则悌》
二.
，同学们一定都有了属于自己的好朋友，但是动物王国的小牛却一直很孤单（出示孤单的小牛），它一心想找个朋友，便贴出了征友启事（出示课题），现在让我们一起来学习第十课。
生：《征友启事》
师：让我们一起书写课题。（板书：征友启事）
生：（书空课题）
三.
师范读：
师：请大家把书翻到第42页，我来读。
生：我来听。
师：读得准。
生：听得清。
师：请大家左手食指准备。
五．生自渎：
师：下面请大家自读课文，借助拼音读准字音，并思考：小牛贴出了几张“征友启事”？
六.分段读：
师：下面老师来检验一下同学们课文读得怎么样，我的课文。
生：分段读。
师：火车从哪开？
生：从我这开！
师：从你组开始。
七.词语
师：大家读的都很熟练，下面老师要考考大家，看谁抢得快，读得准。
八．再读文章，思考问题：
师：请同桌之间协助完成阅读，并思考：小牛的两张征友启事有什么不同，结果分别是怎样的？边读边圈出关键词。
师：（下去巡视）
师：哪位同学愿意汇报一下你的答案呢？
师生同画：（不需要追问与分析）。
师：（出示幻灯片：两张征友启事）请大家从文中找一找，这两张征友启事发生了怎样的变化。
生：“或者”一词.（幻灯片里“或者”一词变成红色）
师:“或者”是可以选择的，牛在第二张启事中能考虑他人。
九.速读：
师：课文我们已经了解了，现在老师给大家1分钟的时间我们来快速的浏览一遍课文。
师：老师再给大家一分钟时间，看看谁有进步？
十.复述课文：
1.师：请同学们对照导图，同桌之间试着复述一下第一张“征友启事”的内容和结果。
2.谁愿意上前面来复述出第二张“征友启事”的内容？
3.谁愿意挑战一下结果。
师：同学们复述的都很不错。
十一.小练笔
师：老师知道同学已经有了很多好朋友，但同学们一定希望有更多的好朋友，可以陪你学习、看书、玩耍、聊天。如果让你也像小牛一样，写张“征友启事”，你会怎样写呢，你能按照大屏幕上出示的内容试着与同桌之间练习说一说。
师：（出示幻灯片）
师：谁想汇报一下你的征友启事。
师：听完XXX的征友启事，你想做他的朋友吗？
师：最后的一个名额，会是谁的呢？
师：想成为XXX的好朋友的同学举起你的小手。
十二.小结：
师：口令。
生：科学坐姿。
师：通过课文的学习让我们明白：与人交往时，既要考虑到自己的需要，还要考虑到别人的实际情况，这样才能交到更多的好朋友。
十三.课外阅读：
师：这节课老师给大家带来了一位新朋友——小青菜（幻灯片出示图片-小青菜），它又有怎样的寻友之路呢？请大家把书翻到161页，自读一遍课文，想想：谁想和小青菜做朋友？（出示问题）边读边圈出关键词。
师：请大家再来读读2~7自然段。思考：结果怎样？（幻灯片出示问题）边读边圈出关键词。
师：找同学说说你的答案。
师：小青菜的故事告诉我们朋友之间应该互相尊重
师：让我们再来读读寄居蟹和海葵的故事。请大家翻到166页，编读边圈出你喜欢的好词好句，然后和你的同桌分享一下。
师：老师也找出了一些好词和大家分享。（师领读，生跟读）
十四.总结：
师：通过这节课的学习你有哪些收获了呢？
师：无论是后知后觉的小牛，还是有所醒悟的小青菜，在结交朋友的过程中，我们要学会为他人着想，发现每个人的优点，尊重每个人的特点，这样我们才能收获更多的朋友。
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