Lesson 4 Where are you from?教学内容分析

设计教师:李春艳

教学内容

(及课型)：

Lesson4 Where are you from? Let’s talk.

教学目标：

1使学生掌握四会单词about和固定习语 Welcome to…

2 使学生能用英语多“来自哪里”进行提问

教学重、难点：

对来自哪里的特殊疑问句提问和回答

“be from”句型

教学方法：

教具学具：

教学时间：

听说为先

小组探讨

启发式教学

PPT

第一课时

教 学 流 程

环节

情

景

导

入

自

学

导

读

教师活动

WARM UP:

1

Sing English song 2

Free talk (PPT出示一些国家或国内省份的图片，就此展开自由对话) 引入课堂

学生活动

设计理念

二次备课

一石二鸟，既营造良好气氛，又为课堂展示环节埋下伏笔。

生自由发言，师生互动中适当拓展

出示学习目标

生在老师引导下学1我能听懂，会说，会认读文中的习新单词，练习新单四会单词。

2我能理解和掌握 be from 句型的一般疑问

3 我能用Where对第二人称来自哪里进行提问

教授新单词。

出示自学提示: 1根据短语初步阅读课文，划出不理解的地方，做上批词，进行单词展示。

根据自学提示小组内进行自学，做好批注。

生在老师巡场时可自由提问。

小组学

习，以合作学习方式调动学生积极性，并适当照顾学困生。

注。

2 小组内讨论，试解决自己不明白的地方。

展

示

交

流

点

拨

归

纳

1本课的对话可以用自问自答导入法导入. 2放课文录音，校正发音的过程强化学生记忆

3组织学生对重点句子进行练习

4组织小组进行展示

1生听录音校正发音，小声跟读。

2 生质疑，小组解惑。

3 师生练读

4 生生练读

5 小组展示,组内练习巩固

1 学生讨论归纳。

2 学生在老师进行补充之后进行质疑，进行再质疑，再解惑。

以听说

为先法为原则

1师引导重点句子语法归纳

Are you from the USA? Yes,I am./No ,I am not. Where are you from? I am from ……

2 提问在此类表达中的注意事项

以学生的探讨为主，充分发挥学生的主观能动性

达

标

测

评

1、

填空

（1）Are you from America？

Yes ，______________。

（2）________he from China？

No，_______from Japan。

（3）Are they from England？

No，__________from America。

2、

试翻译

（1）

你来自哪里？

我来自美国。

（2）

你来自哪里？

我来自北京。

师：你还知道哪些国家的英文表达？还可以怎样进行提问？

1 尽可能多的认识其他国家的英文表达

2 另一种方式

Where do you come from?

I

come from___

在文本基础上适当拓展,不要求掌握，要求懂即可

整合提升

板

书

设

计

教

后

反

思