Lesson 7 Can you make cakes?含PPT的教学设计及点评

课题:Lesson 7 Can you make cakes？ 课型：词句教学

主备人：胡娟娣

【教学目标：】

知识目标：1．cakes，noodles要求重点掌握。 2．能掌握重点句型：Can you make cakes?-Yes,I can./No,I can’t.

能力目标：1、能运用新学的交际用语进行日常交流。

情感目标：热爱生活，能够运用学到的知识描述生活中。

【教学重难点：】

重点：灵活掌握，运用交际用语,会拼写单词，书写句子。 难点：重点句型:Can you make cakes?-Yes,I can./No,I can’t.能掌握运用。

【学情分析：】

本课教学内容贴近生活，部分单词是学过的，教师要充分调动学生的学习热情，让学生多说句子并举一反三。

【自主学习：】

一、试读下列单词。并尝试理解中文意思。

chips,cakes,hot dogs,noodles,buns. 【知识链接：】

noodles的原形是 noodle，但是面条一般用复数形式。

一．文本再现

1、师出示图片，学生看图完成对话练习。

2、复习上节课所学句型。

二、文本新授

1．学习单词：

学习chips,cakes,hot dogs,noodles,buns.其中cakes，noodles要求重点掌握。在学生听熟这些单词并能快速反应后，可让他们试着开口说，由教师举这些单词的图片，让学生说英文。

2．操练：

a)教师用简笔画导入对话，如教师说：“Can you make cakes?”并引导学生自己回答：“Yes,I can./No,I can’t.”，. b)多次联系后，然后同座同学间可拿起自己画的简笔画进行对话。

c)在充分进行动作操练后，师举图片，生说英文，先集体说，然后进行个体检查

d）师领句型说让学生跟说,并板书句子。

e)操练Can you make cakes?-Yes,I can./No,I can’t.句型。小组合作、替换句型。

三、文本再构

创设情境，老师图片，根据本课时的主要句型：Can you make cakes?-Yes,I can./No,I can’t.进行文本再构，并加上前面所学的Hello！Hi！等。

A:Hi! B:Hello! A:Can you make ___（chips,cakes,hot dogs,noodles,buns等）？

B:-Yes,I can./No,I can’t. 【检测提升：】

1、本课单词抄写3遍。

2、读

Let’s learn 句型，并进行替换练习。

课题：Lesson 7 Can you make cakes？ 课型：对话教学 主备人：胡娟娣

【教学目标：】

知识目标：1、能拼读含字母a的开音节单词。

2、Let’s talk要求能听懂，会说，并能用来进行会话。

能力目标：1、四会掌握本课单词

。

2、能够看关键词复述课文。

情感目标：通过课文中的故事，培养学生的口语交际能力。

【教学重难点：】

重点：单词的认读和拼写，句型的理解和会说。 难点：运用新学的交际用语进行交谈和问候。

【学情分析：】

新旧知识同时交替出现，会读课文只是基础，要让学会理解交际用语并会正确使用。

【自主学习：】

一、预习本课Let’talk. 二、试读文本内容，不会读的词句用铅笔划出。

【知识链接：】

have在这里的意思译为“吃”，can是“会，可以”的意思，它的过去式是could,can后面要用原形动词。

一、文本再现

1．复习单词：

默写已学过的要求掌握的闭音节单词。

2．三分钟自由对话:

叫若干对同座的同学站起来,用以前学过的对话内容自由对话.

二、文本新授

1．学习生词：

将本课要学的生词table,some,cake,can,have等词写在黑板上，并写出中文意思，先分析，然后教师领读几遍，然后将中文擦掉，让学生读英文并说中文词义。

2．导入对话：

用图片导入法和自问自答导入法导入。教师准备一张蛋糕图片，并充当Kate和Qiqi两个角色，边说边做动作，将对话表演两遍。然后放录音，先放一遍，再逐句放，并让学生逐句说一下中文意思。

3．操练：

让学生听录音并逐句跟说几遍，并将关键词table/cakes/nice/have/Thank/ No,mum/buns? / Yes,make.等写在黑板上，然后让学生看着关键词自己试着复述几遍。再将全班分成左右两部分，分别充当Kate和Qiqi进行对话，然后在竖排间和同座同学间进行对话，最后叫若干对同学站起来对话。

4．操练can句型：

教师先把“She can make buns.”写在黑板上，说明这是一个重要的句型，对这样的句型，要掌握其“肯，否，问，答”的变化句型，然后板书：

肯定式 She can swim.

否定式 She can’t swim.

疑问式 Can she swim?

简

答 Yes,she can./No,she can’t.

三、文本再构

创设情境，小组合作，用等词创编新的会话，并尝试表演：

A：Hello,____(Tom/Eve等）！What’s on the table? B：Some _____(chips,cakes,hot dogs,noodles,buns等) A:How nice! B:Please have one. A:Thank you . A:Can you make ____(chips,cakes,hot dogs,noodles,buns等) B:No,I can’t.But ______(my brother,my father,my sister等）can. A：Can ___(he/she)make____(chips,cakes,hot dogs,noodles,buns等)? B:Yes,___(he/she)can make _______(chips,cakes,hot dogs等）and ________(noodles,buns等）

【检测提升：】

读会话3遍，并试着背会表演给爸爸妈妈看。

课题:

Lesson 7 Can you make cakes？课型：语音教学 主备人：胡娟娣

【教学目标：】

知识目标：1、学习总结元音字母a在开音节单词中的读音。

能力目标：1、能拼读含有字母a的开音节单词。

2、能够举一反三，拼读其他同类单词。

情感目标：通过各种学习音标的方法，让学生乐于读音标并能够拼读简单的单词。

【教学重难点：】

重点：元音字母a在开音节中的读音

难点：对开音节的概念理解。

【学情分析：】

学生掌握情况高低不齐，本课应采用多种方法提升学生的学习兴趣，更好的掌握元音字母a在开音节单词中的读音。

【自主学习：】

试读第37页的语音部分的单词，并尝试总结有何规律。

【知识链接：】

元音字母歌，英语字母歌

【学习流程：】

一、文本再现

1．复习单音:

复习20个辅音字母和4个字母组合在单词中的读音，再拿出5个元音字母的卡片，读其名称音。

2．复习已学过的开音节单词：出示make, race, game, name等单词的卡片，让学生读一读. 二、文本新授

1、介绍相对开音节：教师让学生看一看以下单词有什么共同特点，然后总结“元辅e”结构，“一个元音字母加辅音字母加不发音的e结尾”的结构叫相对开音节，元音字母在相对开音节中读其名称音。然后示范拼读，并让学生用同样的方法跟读:

cake [k]—[ei]—[k]—[keik]

lake [l]—[ei]—[k]—[leik]

game [g]—[ei]—[m]—[geim]

name [n]—[ei]—[m]—[neim] 2、操练

a．拼读Let’s read中8个含字母a的开音节单词，注意cake和plate两词是本课的重点记忆词，要多读几遍。

b. 拼读已学过的含其他元音字母的开音节单词：Eve,fine,like,line,nine,nice,white等。

三、文本再构

1、小组讨论生活中所看到的含有字母a的开音节单词。

2、各组派代表来说或写出来。

3、师生一起评价。

【检测提升：】

将本课所学的字母a的开音节单词读给家长听。

【课后反思：】