Story Time课件配套优秀获奖教案

人教2011课标版（一起）小学英语三年级上册

《Unit 2 My Body Story Time》教学设计

教学目标：

知识与技能：

1、100%的学生能够听懂、会说wall、snake、fan、rope、angry等词。

2、98%的学生能够借助图片读懂本课的小故事，并在教师的指导下进行表演。

过程与方法：

认知策略、交际策略

情感态度价值观：

启发学生思考，看问题要全面、不能只看局部。

教学重点：

1、学生能够听懂、会说wall、snake、fan、rope、angry等词。

2、学会在语境中运用本单元重点句型My…hurts。

教学难点：学生能够借助图片读懂本课的小故事，并在教师的指导下进行表演。

教学过程：

Step1:Warm-up and lead-in 1、Let’s chant 说唱第一课时的歌谣。

2、Let’s say

利用思维导图复习回顾学过的有关身体部位的单词，激活背景知识，为随后故事的学习做词汇铺垫。

3、Let’s guess （1）利用Is it a /an …?句型猜出故事的主人公大象。

（2）利用Is it a /an …?句型猜出故事的主人公,出示一只老鼠图片教授mouse,然后利用西沃5克隆功能复制出更多老鼠，教授复数mice,并通过rice、nice对比学习发音。

4、出示故事最后一幅图，提问：Why is the elephant angry?教授单词angry,

并引发学生思考，引出故事。

设计意图：故事前主要通过复习有关身体部位的单词，为后面的故事学习做铺垫。设置猜测环节一是为了帮助学生理清故事的主要角色，二是引发学生的思考，带着问题走进故事。

Step 2:While-story Task 1:Watch and answer 1、初步感知故事大意，整体观看一遍故事，回答问题。

Question 1 :What’s the matter with the mice? 出示老鼠戴盲镜的图片，引导学生回答：They can’t see.

2、再次观看故事，回答问题

Question 2 : What happened between the elephant and the mice? 出示两个选项，让学生选择，理解故事大意即可。

设计意图：本环节通过两次观看故事，从整体上让学生感知故事，了解故事大意，在头脑中对故事形成整体的印象。

Task 2:Watch and say 利用思维轴一一出示故事前6幅图，把wall、snake、fan、rope做成词图配对单词卡，老师出示图片学生边读,并把单词卡一一贴到板书大象相对应的身体部位，板书的形成，很好的助推了学生对故事的理解，也为后面的复述故事做好准备。其中重点单词突破：当教授Is it a snake?时，出示蛇的图片，并用cake、make、take已学的单词，对比教授snake的发音。

设计意图：本环节从细节上帮助学生理解故事，利用思维轴一一出示故事前6幅图，通过老师教读，小老师领读，学生自读的方式，边读边完成板书，使板书形成了一个生动的思维导图，直观的帮助学生理解故事，同时也为后面的复述故事做好准备。

Task 3:Read and match 1、播放故事，再次关注故事的主要情节，完成连线配对。

2、Pairwork,同伴一问一答练习对话，既巩固练习了wall、snake、fan、rope等单词，又对故事情节加深理解。

3、男生问，女生答。

设计意图：本环节设计了任务单，通过连线，练习对话，加深了学生对故事情节的理解。

Task 4:Discuss and imitate 细读故事最后一部分，提出问题：Why is the elephant angry?引导学生在语境中巩固运用My…hurts.回答问题，并重点指导朗读大象生气时的语调，使学生有情感的体验。

设计意图：本环节主要让学生跟读模仿大象生气的语调，通过观看视频和学生们的生动表演，使学生有了情感的体验，对angry这个词有了更形象化的理解。

Task 5:Listen and follow. 1、Listen and repeat. 2、Read together. Task 6:Role play. Work in seven and the show the performance. （每组表演完，其他同学根据pronuciation、flency、feelings三个方面进行评价。）

设计意图：本环节是本节课的输出环节，从跟读、正音、模仿再到小组内的合作表演、展示，很好的展现了本节课孩子们对故事的理解和演绎，达成了预期的教学目标。表演完的具体评价，也是培养学生核心素养的体现。

Step 3:post-story

1、What can you learn from this story? 启发学生思考，看问题要全面、不能只看局部。

2、Extension T:The elephant is very angry,What do you want to say to the elephant? 教师引导：Don’t be angry!Let’s be …! 学生自由发言,提出一些情绪疏导的好方法。

设计意图；本环节由故事的学习引发学生的思考，如何来看待问题，如何调试不好的情绪。学生运用自己已学的词汇来自由表达自己的想法，提出一些坏情绪疏导的好方法。老师适时给与肯定，引导孩子及时排除、疏导自己的坏情绪，保持健康、愉悦的心理状态。

Step 4:Sum-up and homework

1、老师根据学生的回答，总结引导学生如何排解、疏导自己的坏情绪，保持愉悦健康的心理状态。

2、Homework: （1）、Act out the story in groups. （2）、Retell the story to your family. 板书设计：

教学反思：

本节课是一节内容简单但很有趣味性的故事课。主要围绕本单元My Body展开，通过盲老鼠摸大象，运用一般疑问句型Is it a…?来猜测自己摸到的大象的身体部位。故事前，用chant来复习身体部位，为后面句子呈现做铺垫。接下来的let’guess 环节用旧单词操练本节课句型，猜出故事的主人公，引出故事。故事中通过完成6个task，从整体到局部，由浅入深地学习故事。首先观故事回答问题，从整体感知故事，了解故事大意。通过watch and say环节，一一出示图片，边读边完成板书，板书能一目了然的展现出本节课的重点和要点，很清楚的展现了故事大意，也为后面学生复述故事形成了一个形象的思维导图，板书设计是本节课的一个亮点。Discuss and imitate这一环节，从细节对故事进行解读，先提出问题引发学生的思考，然后通过听录音，模仿大象angry时的语气和情感，使本节课达到了一个小高潮，学生们通过自己的语气、动作来表演，得到了情感的体验。故事后设置了一个开放性的问题，让学生给生气的大象提出建议来梳理坏情绪，孩子们思维活跃，提出了丰富的建议，把很多之前学习的动词短语运用的很恰当，真正做到了学以致用。最后教师总结，将如何梳理坏情绪，保持愉悦的心情作为本节课的落脚点，真正做到了关注孩子的发展，引导他们健康的成长。

本节课的遗憾之处：1、课堂评价语有些单一，应该根据孩子的表现有针对性的给与评价和激励。2、学生在表演时，小老鼠没有把自己看不见的特点表现出来，可以排队摸着上台，使表演更生动，教师应该适时给与指导，是孩子们的表演更精彩。