1 认识水课件配套优秀

《认识水》教学设计

教学目标：

1、运用多种感官观察水的颜色、状态、气味等。

2、在教师指导下，运用观察、比较等方法，借助简单的工具观察水的形态特征。

3、初步意识到水在日常生活中的应用。

教学重点：运用多种感官观察水的颜色、气味、形状。

教学难点：在教师指导下，尝试多角度、多方式地认识水的特点。

教学准备：牛奶、清水、白醋、酱油、糖水、塑料袋、烧杯

课时安排：1课时

教学过程：

一、情境导入：

1.出示地球仪。

问：同学们，你们知道这是什么吗？地球上什么颜色最多？因为地球上水的面积占的很大，海水反射蓝光，所以在宇宙中看到的地球是蓝色的，也称蓝色星球。

2.师：接下来我们一起来欣赏大自然中的水。（出示PPT视频）

3.师：你在哪些地方见过水？水有什么特点？

4.师：水是生命之源，人，动物，植物都离不开水。如果没有水，地球上将没有生命，可见水是十分重要的，今天我们就一起来认识水吧。（引出课题，板书：认识水。）

二、探究活动：

（一）猜想、假设与预测：

1.提出问题：前面咱们学习过人的五官和身体的组成部分，今天老师要考考大家掌握的怎么样？

老师今天准备了一杯清水，它就藏在牛奶和白醋当中，同学们能把它找出来吗？

你打算用我们身体的哪个部位找？

用什么方法把这杯清水找出来呢？

（二）制定计划：

运用我们的身体器官来找，同学们可以说一说都可以用什么器官来找。

学生说完，可以找几个学生示范，然后教师纠正指导。

（三）观察、实验、操作

1.老师示范，学生跟着做。

第一步：看。

用眼睛看，先排除牛奶（也可以同时排除酱油）。

为什么？

因为牛奶是白色的（酱油是深黄色）。

第二步：闻。

用鼻子闻，排除了白醋。

小提示：不是所有的东西都可以随便闻，所以闻得时候要有正确的闻得方法。

烧杯要放在离鼻子10-20cm的地方，右手在瓶口轻轻扇动，使气味扩散的空气中再闻，醋有气味，酸酸的。

第三步：尝。

用舌头尝，排除了糖水，糖水是甜甜的。

小提示：不知道、不了解的东西不要冒然入口，可以用筷子蘸取少许，然后用舌头轻轻舔一点筷子来尝，排除酱油，因为水没有味道。

确定了哪一杯是水，再来探究水的形状。

水是什么形状的？

第四步：摸。

接下来我们把水倒入塑料袋内，捏紧袋口，然后给水球变个样，把水球捏成不同的形状。

老师示范，学生仔细观察。

看，这是什么形状？压一压，它是什么形状？

也就是说，你想让它圆它就圆，你想让它扁，它就扁，对吗？现在同学们说说，水有哪些形状？ 像水一样，可以流动，没有固定形状的物体就叫做液体，生活中还有像我们做课桌用的木头啊，文具盒用的金属啊，这些不能像水一样流动，像这些物体我们叫做固体。所以，我们知道了，水是没有固定形状的液体。

（四）思考与结论

现在，我们分组总结讨论一下水的特征。

水的特征：水是没有颜色、没有气味、没有味道、没有固定形状的液体。

（五）表达与交流

现在，我们知道了水的特征，那么，水的用途都有什么呢？

学生分组交流、总结，然后由小组代表回答。

四、课堂总结、检验

师：今天我们研究了什么？

生：水

师：我们用到了哪些自身上的器官？

生：眼睛、鼻子、舌头、皮肤

师：水的特性是什么？

生：水是没有颜色、没有气味、没有味道、没有固定形状的液体。

五、课后拓展

1.用的用途：师：咱们今天学了水的性质，水有哪些用途呢？原来水可以做这么多的事情。

2.水的分布：水虽然看起来很多，但是能供我们使用的水资源非常非常的少，所以我们要节约用水，保护地球上的水资源。就从现在做起，从我们生活中的点滴做起。

六、作业设计：活动单

七、板书设计：

认识水

眼睛

看

没有颜色

鼻子

闻

没有气味

舌头

尝

没有味道

皮肤

摸

没有固定形状

能流动的液体

用途广泛

节约用水