Lesson 17 Let’s buy postcards！板书设计

冀教版小学英语第六册

Lesson 13:《Let’s Buy Postcards!》

赵县特殊教育学校

崔辉巧

教案背景：教材位置：Lesson13:《Let’s buy

Postcards！》选自义务教育课程标准实验教科书《学英语》（河北版）第六册Unit3中的第一课的第一课时，承接上一单元内容，以Jenny 、

Li Ming 和Danny三人的北京之旅活动为主线，介绍了postcard 、letter e-mail以及邮寄明信片的概念。内容贴近学生生活，与学生的生活经历息息相关。

教学课题：掌握新学单词“postcard , letter,

E-mail”。

教材分析：本课是冀教版第六册第三单元中的第一课时，在前两个单元中Li Ming和他的母亲，Danny 和Jenny一起乘火车前往北京。经过这个旅行故事，学生学到了很多有关旅行的词汇和句型。本课中，Li Ming,Jenny和

Danny在北京用不同的方式给家中写信，介绍了几种写信的方式，同时传授学生一般写信用语和格式，从而鼓励学生用不同的写信方式尝试用英语进行叙述。其内容贴近生活，容易使学生达到学以致用的目的。

教学方法：这节英语课我以学生为主体，以训练为主线，以能力的培养为宗旨，让学生通过自主、合作等多种学习方式进行学习，注重师生互动和生生互动。在教学过程中，尊重学生的兴趣和独特的感受，教学方法主要采用的是听说法和情境教学法。首先通过互相问候营建活跃轻松的课堂气氛。其次借助图片引出新课，再用听录音、单词卡片和多媒体课件引导强化记忆新内容。然后通过做游戏

、巩固表演复习新内容。从而调动学生的主动性和积极性，也增强了学生学习英语的兴趣。

教学过程

一、

教学目标：

（一）知识目标：

1、能听、说、读、写单词：postcard,

e-mail,

letter。

2、能用英语简单描述postcard,

e-mail,

letter. 能听懂描述明信片时使用的语言。

3、动词send的正确用法。

（二）能力目标：

1、能听、说、读、写postcard 、

letter、

e-mail,并熟练的识记运用。

2、学生能正确运用英语词汇，在创设的情境中进行交流，使语言交际与表达能力进一步得到提高

（三）情感目标：

通过游戏、歌谣等活动，激发和培养学生学习英语的浓厚兴趣，让学生充分体验成功的快乐，增强学好英语的自信心。

二、教学重、难点

（一）教学重点：

能正确地说、读、写、用postcard,

letter,

e-mail,能准确理解课文内容。

（二）教学难点：

能熟练运用所学词汇与句型描述明信片并进行交际。

三、教学用具：

实物

postcard 和

letter，e-mail的图片，卡片，录音机，幻灯片，自制明信片。

四、教学设计

Step1:

Class

opening

and

revision（复习与导入）

1.

Greeting: 师：Good morning (afternoon), students! How is the weather like today? How do you feel today? ( 生

答 ) 2.Revision: T：（拿出一张卡片）Look! What’s this? S1:This is a picture. T:What’s on it? S2:It’s a cat. T:Yes ,it’s a cat.We can also say “It has a cat on it”. 教师用同样的方式对其它图片进行问答。

（教师通过问答引导学生掌握句型，为下一步的学习作好铺垫。）

Step 2:

New Concepts 1、

出示图片http://images.vjia.com/product/1/0/2/1022039/mid/1022039-1.jpg

T: Look at the screen, I have a friend. She is a lovely girl. Her name is Lee. She lives in America. She is far from me. I miss her very much. How to connect with her? Who can help me? Ss:写信，打电话，写电子邮件，写明信片…

(设计意图：以与远方的朋友联系,让学生为自己想办法，很自然地引出新

授内容---通讯工具。) 课件来源

http://www.21cnjy.com/H/4/48594/398863.shtml

2、T: Look at the screen. What’s this?

S: 纸

T: Yes, this is paper. (强调“paper”是不可数名词，我们可以说

“a piece of paper”)

T:下面看老师在纸上做什么呢？

S:写信. T:Yes, This is a letter.（教授并板书新词letter）

T: The word “letter”

has two meanings. “A,B,C,D” are letters, what’s the meaning? [设计意图：通过引导让学生认识letter的两种意思，学生自己猜出来比老师直接教授要容易理解。] Read the letter together. (读信的内容)And then ask “Where do we write a letter?”

Ss: We write a letter on paper.

T: Next picture, what’s this?

S: This is a computer. T: Yes, the computer is very useful in our modern life. For example, We can play computer games or we can write an e-mail on a computer.(出示幻灯片 an e-mail并板书新词e-mail.) Read the e-mail together. （读电脑上内容）And then ask “Where do we write an e-mail?”

S: We write an e-mail on a computer. T: If your friends live far from your city, you can write a letter or an e-mail ,what else? S: …

T: (出示幻灯片)Postcard.(教授此词) T: What does the postcard have? S: It has a picture on it. T: Now let’s look at some beautiful postcards. Every postcard has a picture. (出示带有生肖的明信片图片) T：What’s this? What’s on it?

Ss: This is a postcard. It has a ___ on it. T: Look at the screen. This postcard has a panda on it .My friend likes pandas very much. Now I have a good idea. I want to send this postcard to her.(边说边做动作，演示send，让学生通过观察、猜测send的意思) 3．用幻灯片把所学单词编成歌谣，加深记忆。

4．抢答活动：抽同学起来根据中文说出单词并正确拼写单词，正确率高的就赠送明信片或者信封作为奖励。

T:我说中文，你们说英文。明信片！

S1: postcard! p-o-s-t-c-a-r-d ! T:电脑！

S2:computer! c-o-m-p-u-t-e-r ! T:信！

S1:letter! l-e-t-t-e-r ! T:电子邮件！

S3: E-mail ! e-m-a-i-l! ……

教师给予参与抢答的学生一人一份奖励。

（设计意图：用幻灯片的方式教授，再用抢答和奖励激励学生的好奇心和学习兴趣。）

5.播放录音，学生带着问题听教材第34页内容，然后在全班抽出几名同学让他们扮演小邮差，发给他们许多信件，让他们运用书上的语句，根据每个信件的不同将几种东西分类放在有颜色的箱子里。红色箱子上印有postcard字样，拿来装明信片，蓝色箱子上印有letter字样，用来装信，电脑用来收集E-mail. S1:(拿着明信片) This is a postcard.A postcard has a picture on it.(边说着边放进postcard的箱子里) S2:(拿着信) This is a letter,You write a letter on paper.(边说边把信放进letter的箱子里) S3:(看着电子邮件) This is an e-mail.You write an e-mail on a computer.(收集进电脑里) ……

(设计意图：扮演邮差游戏，在巩固所学的单词同时也练习了书上的对话，并能够让学生自己体会这三者的不同。)

Step3: Practice(巩固练习) http://www.21cnjy.com/H/4/48594/398863.shtml

见幻灯片

Step4: Class closing (知识小结) 师：玩完了游戏，我们来总结一下，我们这节课学习了哪些新单词？你会说哪些新句子？（鼓励多名学生回答）

生：学习了E-mail, postcard, letter ，和send还知道了在电脑上发电子邮件。

Step5: Homework

Make a postcard. Use the following structures to talk about your postcards with your parents. My postcard has _____ on it. 五、板书设计

postcard letter This is a postcard. This is a letter. 图片 图片

http://img.bimg.126.net/photo/PIik0jhttp://img.blog.163.com/photo/QIotso0HybXUI1DPNair8wVRio6r8A==/11318108870qsdiqQ==/1772166453371034744.jpg

e-mail 1354228855.jpg

This is an e-mail. This is an e-mail. 图片 http://lib.bjut.edu.cn/daohang/tilt/mo

dule1/images/email2.GIF

六、课后反思

在本节课的教学设计中，我依据新课标的要求，学生的年龄特点和教材的难易程度，逐层渐进，由易到难的设计了形式多样的教学活动。注重培养了学生的自主学习能力和合作意识。

英语学习是知识—技能—能力的转化过程，是做中学的实践过程，是学习者参与、体验、互动、合作、探究、创新的过程。本节课，我以怎样和在美国的朋友联系为主线来教学，为学生创设一种语言情景，在情景中学习，在情景中运用所学语言。学生有了具体的动机就能自主的学习，主动地用所学语言去做事情，在做事情过程中自然的使用所学语言，在使用所学语言做事情的过程中发展语言能力。

教学中，我制作幻灯片既简单又非常有效，出示以后，再把单词拼读板书到黑板上，以加深对单词的记忆及认识的效果，让学生在趣味中学习原本枯燥的单词；在活动中，我都是根据学生的心理特点设计的，使学生都能积极参加每一项活动，从而达到学习英语、提高语言运用能力的目的，使学生在参与当中学到知识与技能，并培养兴趣，为以后的学习打下基础。

在教学中我采用了直观教学法、情景教学法、任务型教学法。以学生为主体，它使每个学生都平等地参与学习，进行真实情景的交际，并拥有充分发言和表现自己的机会，它体现了学生的主体性，达到学以致用的目的。教学设计简单，各层次学生均有所得，各个活动都能激发学生的学习热情，体现任务型教学的思想，并能用老师的激情感染学生。学生能积极地参与老师所设计的教学活动，完成了这一堂课所要完成的所有内容。