2　校外探路教学设计模板

三年级品德与社会下册《校外探路》教学设计

【教材分析】

《校外探路》一课，是课程教材研究所综合文科课程教材研究开发中心编著的义务教育课程实验教科书三年级下册品德与社会的第四单元的第二个主题。

本单元在设计时主要以儿童所熟悉的生活为基本内容，引导学生在对学校和家庭周边环境的认识中，学会认路和寻路。着力培养学生识路、行路的一些基本常识和技能，让学生会看简单的路线图和平面图，画出简单的路线图和平面图。为后续的出行打下基础。

【学情分析

】

农村小学三年级的学生平时对周围环境不会特别关注，从他们的社会环境与生活基础来看，他们的生活环境相对单纯，他们已积累一定的独自外出认路的经验，这是他们良好的生活基础，但在平时生活中需要他们辨别方向和利用路线图的时候很少。他们实地辨别方向的能力比较差，动手记录的能力也较弱，画路线图有一定的难度。因此，本课针对以上的学情分析，确定本课时的教学目标、教学重难点为：

【教学目标

】

情感、态度与价值观目标：从实际生活中获得认路的相关体验。

知识目标：观察、熟悉学校周边环境；了解路线图的作用。

能力目标：正确辨认方向，能用简单的图形画出学校周边的路线图。

【教学重点、难点】

重点：让学生观察、熟悉学校周边环境；了解路线图的作用。

难点：是让学生学会正确辨认方向，能用简单的图形画出学校周边的路线图。 【教学准备】 教师准备：提前分组布置探路，制作课件。

学生准备：观察学校周围标志性建筑，准备彩色笔。 【课时安排】

一课时 （第二课时）主要完成话题“学画路线图”“成果展示”的教材内容。

【教学过程】

活动一：了解探路情况，明确活动主题。

1．检查学生进行校外探路情况：

（1）提问，确定方向。 （2）回忆分组及注意事项。按照家住的方向分成四个组，在校外探路时要注意安全，留心观察，相互合作，还要做好文字记录。

2．[出示校园周边图片] 引导学生抢答这是哪儿？给大家介绍介绍。（同时渗透、理解“标志性”建筑物的含意）

总结引导：这些图片都有什么特点?(代表性、典型性、标志性)

小结并板书：我们在去学校周边探路时，首先要确定方向，还要注意观察主要的标志性建筑，做好记录，同时要注意安全。 【设计意图：了解学生是否实地探路，复习探路的基本方法。】

活动二：设置情景，初试画“路线图”。

1.设置情景：同学们，今天我们学校来了许多客人，来，我们与这些客人打个招呼。接下来，请客人做进行自我介绍。（我们来自贵阳，到咱们学校来，是准备到你们学校的周边村寨去调查新农村的变化，我们要分成四个组，分别向东、西、南、北四个方向的村寨去，可是我们不认识路，你们有什么好办法帮助我们吗？）

2.指名给客人介绍一下。（引导介绍的时候可能会用上常用的指路的语言。然后由客人反馈。

3.根据客人的反应，如果画出路线图就更好了。你们总共四个组，每个组画一个方向，我们四个小组比赛画线路图，完成后由客人们来进行评价。你们一定希望得到客人们的肯定，对吗？

4.为了画得清楚，让人一看就懂，来看看例图，读图后，大家读懂了什么？还有哪些不懂？我们该怎样画自己学校周边的路线图？

5.为了把图画清楚好认，你有什么好方法？先说再画。

（纸张一）

往(

) 路线图:

【设计意图：通过校外探路，了解画路线图的作用和方法，并能画出简单的路线图。】

活动三 介绍我们画的路线图 1.展示、解说，评价、鼓励。

（1）你能告诉客人怎么走吗？朝哪个方向？一路上都会经过哪些有标志性的建筑物？

（2）客人评价：评一评。路线图画得清不清楚，客人们根据这张路线图，能否找到他们要去的地方？（提醒纠正，如：能多个图例，一定会更清楚的。）

2.谁得到客人的星星多？（纸张二）

评 一 评

方向准确

标 志 物

效果（清楚、明白）

☆☆☆☆☆

名 称

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

符 号 ☆☆☆☆☆

3.总结画路线图的方法，并板书。

【设计意图：通过展示、解说，评价、鼓励使学生知道怎样的路线图才是好的、清楚的，并能把它运用到生活中去。】

活动四：课堂总结，课外活动

1．说说这次校外探路活动和学画路线图，带给自己的感想和收获。 2.师小结：生活中，路线图可以帮助我们找到我们要去的地方，给我们带来许多方便。

3．作业：每个同学画一张从学校到自己家的路线图。完成路线图后，把你画的路线图交给爸爸妈妈，让他们评一评，在☆打上“√”。（纸张二）

【设计意图：进一步巩固、运用前面所学的知识和技能。学会画路线图并尝试按照别人画的路线图确认和找到现实生活中的地点。】

【板书设计】 北

标志性 做好文字记录

留心观察 确定方向

西

2、校外探路 画 图例

符号 辨方向

名称

南

东