12 Three little pigs评课稿

Module 4 Things we enjoy Unit 12 Three little pigs

授课时间：2018年5月14

共

3 课时，第

1 课时

学习目标：

1. 能听、说、读、写单词house，make, now. 能在图片的帮助下，了解故事内容，复习运用I’m …

This is…作介绍。

2. 在语境中，通过小组会话，表演故事，帮助学生了解故事人物和背景，激发阅读兴趣，养成主动参与，乐于交流，积极合作的学习态度。

重点：能听说读写本课的单词，灵活运用I’m …

This is…作介绍。

难点：对比区分house和horse的发音。

使用教材构想：本课是本册教材的最后一单元Three little pigs的第一课时，为了更好地突出重点，突破难点，圆满地完成教学任务，我将采用任务驱动式学习模式，在多媒体创设的情境中提出任务，回答问题，学生自主学习并主动与他人合作交流，最终掌握图1到图6的故事内容。

方法：单词拼读、情景教学法、

合作学习法

手段：图片、词卡

教学准备

图片、词卡、课件

Warming up

出示目标：

能听、说、读、写单词house，make, now. 能在图片的帮助下，了解故事内容，运用I’m …

This is…作介绍，表演故事，了解故事人物和背景，激发阅读兴趣。

自学指导：

1.听录音，看图片，了解图1到图6的故事内容，在听的过程中勾出自己不认识的单词；

2.第二次重点听勾出的词的发音。

3.观看动画，理解课文意思。

4.自己默读一次，三分钟后读给同桌听。

教师巡视，了解学生自学情况，重点关注学困生。

教师的协学措施：

后教：

活动1：出示问题

引导学生回答问题问题

听音模仿

活动2：故事表演剧

活动3：口语拓展秀

Sing a song “ Old MacDonald has a farm”

引出课题“Three little pigs”

学生朗读、理解本课的学习目标，为本课的学习做好准备。

先学：

1.听录音，勾出自己不认识的单词

2.再听一次，重点注意不认识单词的正确发音。

对比学习house和horse，结合动作掌握make, now. 3. 观看动画，理解课文意思。

4.默读，同桌互读。互教不会读的单词。

已学会：

1. How many children does Mother Pig have? 2. Who are they? 3. What does Mother Pig ask the children to do?

逐句跟读，纠正语音语调

小组合作

表演故事

（

由看书表演过度到只根据图片的提示完成表演

）

根据本课所学的单词、句型及以往学到知识以小组为单位举行口语拓展秀。

Eg: I’m…

This is…

歌曲导入活跃气氛，调动学习积极性。

明确本课学习任务，本课的学习做好准备。

给予学生自学方法，帮助学生有目的地进行先学，并帮助教师了解学生学生了解先学效果，为后教做准备。

通过回答问题了解故事的主要人物和故事背景。

在语境中多说英语，与生活相联系，提高学生的语用能力。

结合活动复习，拓展语用空间，提高学生语言积累的质量。

达标检测

（10分）

听音选词你所听到的单词。

(10 分) （

）1.

A. Tim

B. Jim

C. Tom （

）2.

A. make

B. cake

C. lake （

）3.

A.. horse

B. house

C. nose （

）4.

A. brother

B. sister

C. father （

）5.

A. strong

B. thin

C. tall 10分

人

8.5分

人

6分

人

6分以下：

达标率：

板书：（

四线三格）

Three little pigs I’m…

We are brothers. Make the house. This is

…

拓展

训练

选做题：把图1到图6的内容讲给家人听。

必做题：1、家长本课的单词。

2、听录音内容。

等

级

评

价

教

学

反

思

生成现象：

基因分析：

改进措施：

A 目标表述规范，恰当、可测。侧重先学的主体性，后教的主导性，自学指导适时、实用。方法多样，可操作性强。有层次。

B 目标表述基本规范，恰当、可测。较侧重先学的主体性，后教的主导性，自学指导较适时、实用。有方法，可操作性一般。

C 目标表述不够规范。主导主体地位不够明显。