C优质课教案整理

PEP五年级上册英语Unit 1 A let's talk教学设计

教学内容：Let’s try

Let’s talk 教学目标：

1、能够理解对话大意，按照正确的意群即语音、语调朗读对话并进行角色扮演；

2、能够在情境中运用句型Is he young/funny?询问某人的性格和外貌特征并回答；

3、

能够在语境中理解young, old, funny, kind, know的意思并正确发音。

教学重点：

能够在情境中运用句型Is he young/funny?询问某人的性格和外貌特征并回答；

教学难点：

能够运用正确的人称介绍自己的老师或同学。

教学准备：

课件

人物头像等

Teaching steps ：

1 、Warm up

猜猜他（她）是谁？

PPT左边呈现被盖住大部分的人物图片，右上出现问题：Who is he/ she?右下给出关键词（如very tall, strong, short hair, play basketball等）。

（课件说明：选择学生比较熟悉的身边的老师和同学，可以分别练习一个男孩，一个女孩，一位男老师，一位女老师，借此呈现教师的称呼Mr 和Miss，学生猜测出这个人物是谁后，在该图片的下面出现几个介绍人物的句子。如：She is short and thin. She is quiet. She has long hair. She is Chen Jie.等。让孩子们再读一读这些句子，了解如何介绍自己的朋友或老师。）

Ask and answer: 教师指着教室里的某个男生或女生提问：Who is he/she?或What’s his /her name? Is he/she tall/friendly? 学生们集体回答老师的问题，之后老师领着孩子们一起说出该学生的特征。如: His name is ... He is tall and strong. He has short hair. He is friendly. 【设计意图：复习学生已有的知识。】

2、

Presentations

介绍Oliver 教师将打印好的Oliver头像张贴到黑板上。

T：Do you know this boy?

Ss: No. T: He is a new boy. His name is Oliver.(板书名字，领读两边) 【设计意图：为下面的听力和对话做铺垫。】

完成听力练习(Let’s try) T: Oliver is a new student. He doesn’t know the teachers here. So Wu Yifan is introducing Mr Li to him now. Who is Mr Li? Look at the pictures below. Listen and tick. You can open your book. Page 4, please. PPT呈现听力练习的图片。播放录音或教参光盘课件，学生在书中完成任务。（如果第一遍大多数孩子没选出来，再听一边，注意提醒孩子们听人物的特征词汇。）

PPT订正选项，呈现听力内容，看着听力内容再播放一遍录音。

【设计意图：通过听力练习初步感知本节课核心句型。】

第一次接触对话

PPT再次出示李老师的图片，下面写出关键词Mr Li. maths teacher strong strict 李老师的右面出现一个大问号及句子Who is his music teacher? T: Mr Li is his maths teacher. He is so strong. He can play basketball. Who is the music teacher? Let’s watch and find out. 播放光盘课件，学生看对话寻找Mr Young，回答问题。

之后PPT右边问号消失，出现Mr Young的图片，下面出现关键词：Mr Young

music teacher 【设计意图：带着简单的问题整体感知对话内容。】

处理重点语言

PPT在music teacher 的下面再出现两个小问号

T：Mr Young is his music teacher. What’s he like? Is he strong? Is he strict? Read the dialogue again. Underline the key words. 学生默读对话，寻找关键词句。

T：Is he young?(板书句子，找学生回答问题，之后再板书No, he isn’t. He is old.红笔标出old.) T：Mr Young is old. Look at the picture. What colour is his hair and eyebrows? （鼠标引导学生观察老师的头发和眉毛颜色，理解old）

T: Is Mr Young funny? (板书Is he funny?学生回答，再板书Yes, he is.)

PPT将Mr Young 下面的关键词补全。funny old

T: Do you like funny teachers? Do you like strict teachers?

PPT呈现学生身边幽默的老师们和严厉的老师们图片，学生回答问题。

还可以借助这些图片继续练习句型Is he...? Is she...? 【设计意图：在整体感知对话的基础上进行细节的学习和重点句型的呈现与理解。】

整体跟读对话

T：Mr Young is a funny teacher. The Ss like him very much. Now let’s listen and repeat the dialogue. Pay attention to the sentences.(指着板书中的句子) 播放光盘课件，学生跟读句子。注意语音语调的引导。

【设计意图：再次回到对话，理解对话内容，学习语言语调。】

3 、Pracitce l

角色朗读对话

两人一组练习角色朗读对话，之后进行角色扮演，可以利用光盘课件的配音模式进行练习。及时评价学生的朗读。

游戏操练对话

之后利用课件进行重点句型的问答练习。

PPT呈现一些人物的照片，最好从学生熟悉的人物中选择，将图片的大部分用图形盖住。如果是男生或男教师，就打出Who is he?如果是女教师或女生就打出Who is she?学生可以提问Is he/she...?来提问，教师给予回答，看谁能猜出这个人物是谁。可以先做一个示范，之后学生就能够想到是身边的人物了。

【设计意图：操练重点句型，突破教学难点，关注学生对于人称的选择是否正确。】

4 、Consolidation and extension

模仿书中活动谈论自己的教师们

利用光盘课件做出示范，完成书中四页下面的练习活动，学生可以根据示范谈论自己的教师们。教师可以给出一大组该班学生的任课教师图片供学生谈论，必要时将教师的称呼在照片中标注。

学生两人一组练习，之后找三两组学生进行问答展示。

l

小组合作完成新对话

两人一组模仿本节课的对话创编一组新的对话。之后进行展示。

【设计意图：通过两个活动对本节课的语言进行扩展运用，完成教学重点。】

5、

Homework

1 口头--向家长或朋友介绍你最喜欢的老师或同学。

2 书面--试着写出两三个句子，注意人称he和she。

板书设计：

Unit 1 What’s he like?

（Oliver的头像加姓名标注）

Is he young?

No, he isn’t. He is old.

Is he funny?

Yes, he is.

she 知识目标：

1.能听、说、读、写句型：

I always get up early every day. I wash my face, and then I eat breakfast. Sometimes I clean my cave,too.

2.能够听、说、认读句子：

I often go swimming in the water. In the afternoon, I play sports with my friend。

3. 理解Story time 的内容。

能力目标：培养学生综合运用语言的能力。

情感目标：教育学生要积极与他人合作，相互帮助共同完成学习任务。

教学重点：掌握四会句型。

教学难点：能合理的安排自己和选择适合自己的活动。

教学准备：动词卡片、课件

教学过程：

一、全体学生呼英语励志口号：Knowledge is power.知识就是力量。

二、热身、复习。

Story time: 教师放C部分Story time 的录音，学生跟读，并理解Zip和

Zoom的谈话内容

三、

小班内查练：

What day is today ?…

What day is tomorrow?

…

What day is between Friday and Monday? …

What’s the weather like today/tomorrow?…

四、导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。

五、导入并指导学习新的内容：

Read and write

（1）教师出示本部分的挂图，引导学生仔细观察配图，是介绍：Robin is in a play. He is Robinsom Crusoe. Look at the pictures carefully.然后提问：Where does Robinson live?引导学生看图回答

(2) 让学生自主阅读本部分的对话，找出不理解的生词和句子，师生或生生之间共同商讨解决问题。

（3）理解句子：I always get up early every day. I wash my face, and then I eat breakfast. Sometimes I clean my cave,too.

教师请一名学生扮演Robinson,并做相应动作：“get up, wash one’s face, eat breakfast, clean one’s

cave.”然后教师与另一名学生展开对话：

T：What do you do on the weekend?

S: I usually get up early every day.....

并依次将后半部分补充完整。

(4) 教师放Read and write 部分的录音，学生跟读。

（5）选几组学生表演对话。

（6）完成Tick or cross的表格，并书写四会掌握的句子。

Write a letter to Robinson.

教师放Robin’s play录音，学生依

课后反思

第六课时

知识目标：

1.能听、说、读、写句型：

I always get up early every day. I wash my face, and then I eat breakfast. Sometimes I clean my cave,too.

2.能够听、说、认读句子：

I often go swimming in the water. In the afternoon, I play sports with my friend。

3. 理解Story time 的内容。

能力目标：培养学生综合运用语言的能力。

情感目标：教育学生要积极与他人合作，相互帮助共同完成学习任务。

教学重点：掌握四会句型。

教学难点：能合理的安排自己和选择适合自己的活动。

教学准备：动词卡片、课件

教学过程：

一、全体学生呼英语励志口号：Knowledge is power.知识就是力量。

二、热身、复习。

Story time: 教师放C部分Story time 的录音，学生跟读，并理解Zip和

Zoom的谈话内容

三、

小班内查练：

What day is today ?…

What day is tomorrow?

…

What day is between Friday and Monday? …

What’s the weather like today/tomorrow?…

四、导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。

五、导入并指导学习新的内容：

Read and write

（1）教师出示本部分的挂图，引导学生仔细观察配图，是介绍：Robin is in a play. He is Robinsom Crusoe. Look at the pictures carefully.然后提问：Where does Robinson live?引导学生看图回答

(2) 让学生自主阅读本部分的对话，找出不理解的生词和句子，师生或生生之间共同商讨解决问题。

（3）理解句子：I always get up early every day. I wash my face, and then I eat breakfast. Sometimes I clean my cave,too.

教师请一名学生扮演Robinson,并做相应动作：“get up, wash one’s face, eat breakfast, clean one’s

cave.”然后教师与另一名学生展开对话：

T：What do you do on the weekend?

S: I usually get up early every day.....

并依次将后半部分补充完整。

(4) 教师放Read and write 部分的录音，学生跟读。

（5）选几组学生表演对话。

（6）完成Tick or cross的表格，并书写四会掌握的句子。

Write a letter to Robinson.

教师放Robin’s play录音，学生依照课文回信

六、小班交流展示

学生写好的文章进行班内分享：

My name is _________, I live in

. I often

.In the afternoon, I

with

I hope you can get off your island soon.

Yours , 七、Homework 1.完成相对应的配套练习。

2.背过并书写四会句型。

3.P9磁带听五读五，并会背,改写课文。

4.复习第一单元所学的知识，自己或小组进行测试。

板书设计：

Unit1

My day I always get up early every day.

I wash my face, and then I eat breakfast.

Sometimes I clean my cave,too.. and .