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正文

《冬阳童年骆驼队》第二课时教学设计

金鸡中心小学林雄英

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.读懂课文,了解作者童年时对骆驼的喜爱,想象课文描写的童年生活画面,体会作者对童年生活的怀念之情。

3.背诵喜欢的段落,抄写喜欢的句子。有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》。教学重点

能从作者回忆童年生活的几个片断中,通过重点词句的理解体会童趣,感受作者的之情。

一、教师复习导入。

二、新授课

(一)“学骆驼咀嚼”部分

1、出示预习要求问题一,学生带着问题读课文,边读边想。

2、指名说说描写骆驼样子的句子。

3、抓住关键词句体会作者的童真童趣。

4、看骆驼咀嚼的视频,了解骆驼咀嚼的样子。

5、教师范读,学生想象到“我”学骆驼咀嚼的画面,做一做动作。

6、师生一起总结学法:反复品读→画词句、谈感受→感情朗读。

(二)学法迁移,从后三个片段中选择最感兴趣的一个片段,按上述方法分小组合作学习。

(三)学生交流汇报合作学习的情况。

1、“想象铃铛的用处”部分。

2“想替骆驼剪毛”

冬天快过完了,春天就要来,太阳特别暧和……铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。读读这段话,从这段话里又看出了什么?

(1)看出“我”很爱整洁,想把骆驼弄干净一点。

(2)从这个片断中体会作者叙述的真实,描写的逼真。

(3)有感情地朗读这段话。

3、“追问骆驼去处”

(1)自由朗读这个片段。

(2)从“总是问,总是问”联系全文内容,想想,“我”可能还会问些什么?

(3)从“追问骆驼去处”这个片段体会到“我”的好奇心和对骆驼的喜爱。

(4)分角色感情朗读。

三、继续品读,怀念童年

这么多的为什么,长大后的“我”还会再问吗?“学骆驼咀嚼”、“想替骆驼剪毛”这些事还会再做吗?请找出文中相应的自然段。

(1)自由朗读,体会情感。

(2)全班交流:

A.“夏天过去,秋天过去,冬天又来了,骆驼队又来了,但是童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事,我也不会再做了。”

①时光匆匆,一去不复返,每个人都得长大,童年也就一去不还了。

②童年可以有漫无边际的想法,可以做自己喜欢的事情。长大后却离我们渐行渐远。

③那些童年往事仅管傻,仅管幼稚,却都是我们最美好的回忆。

B.“我默默地想,慢慢地写,又看见冬阳下的骆驼队走过来,又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。”(当“我”又看到冬阳下的骆驼队,触景生情,就又想起了那段难忘的童年生活。)

C.细细品读这两个句子,体会作者情感。

D.带着感悟有感情地朗读.

四、总结全文,珍惜童年

五、布置作业,拓展延伸

1.写一段自己的童年中最有情趣的事情。

2.推荐阅读小说《城南旧事》、《童年》。

板书:

6 冬阳童年骆驼队

学骆驼咀嚼喜爱骆驼

想象驼铃的用处

想剪骆驼毛怀念童年

追问骆驼的去向

资料摘要

词语盘点优秀教案说课稿