6 Food and drinks名师教学设计1

课题： Module 2 My favourite things Unit 6 Food and drinks

单元整体设计：

一、教材内容

本课单元中Look and learn部分要求学生掌握六个单词biscuit,bread,egg,juice,milk和water和zebra. Listen and say要求学生掌握句型What do you have? I have… 在Say and act中，学习句型What do you have?的拓展用法。

在Learn the sounds中，学习f 和v 的发音。

教材提供了这样几个场景：In the park, In the classroom以及at home .这些场景都是孤立的。因此我们在考虑整体性时，借用“春天”这个话题，把学习内容融合在春天这个话题中，不仅要求学生掌握本课的核心词汇和句型，更让学生复习巩固M 1 U 1 What colour are they?以及M2 U2中What do they like eating?这些知识，适度拓展了What do they have? What can we eat ?及部分拓展的词汇。

二、教学目标

知识目标：

1.在公园野餐的语境中，掌握本课的核心词汇biscuit,bread,egg,juice,milk，water并了解some接不可数名词和可数名词复数形式的用法，并学习本单元的核心句型：What do you have? I have…

2. 在公园野餐的语境中，学习Listen and say的对话。

3.在家中吃早餐的场景中，学习词汇breakfast,了解句子What about you?的含义，学习分角色朗读对话、表演对话。

4.语音学习：[f],[v]的发音。

能力目标：

1.能听懂、会读、会说、会写词汇biscuit,bread,egg,juice,milk，water。

2.能用I/We have …表达有什么食品和饮料。能用What do you have?来询问别人有什么食品和饮料。

3.能听懂、会读关于食品和饮料的对话。

4.语音学习：能辨别[f],[v]的发音。

三、教学重难点

单元教学重点：

1.

了解字母f和v在单词中的发音。

2.

词汇biscuit,bread,egg,juice,milk，water。

3.

句型What do you have? I have…

单元教学难点;

some接不可数名词和可数名词复数形式的用法。

教学课时：第1课时

6 (1) 教学目标

知识目标：

1.

词汇：biscuit，bread，egg，juice，milk，water 2.

句型：I have … .We have …. 能力目标：

1.

能听懂会读会说会写Look and learn 中表示食品和饮料的单词。

2.

能听懂会读会说有什么食品和饮料I have….We have …. 情感目标：

通过chant与歌曲巩固所学的知识，培养语言节奏感和乐感，同时激发学习英语的兴趣。

教学重点：词汇

教学难点：句型

教学方法

1.

通过歌曲引出新课内容

2.

通过听课文录音对全文进行初步感知

3.

通过游戏来运用叙述类语言进行语言学习和巩固操练。

教学过程

Pre-task preparation 1.

Enjoy a song：Do you like ice cream？

2.

出示所学的食品图片，如：apple，orange，pear，banana，peach，candy等，将图片贴黑板上，通过问答来复习这些食品。同时引出本单元话题Food and drinks。

While- task procedures 1.

出示野餐情境的挂图T：What season do you like? What season is it? What do they do? They have a picnic. What food do they eat? T播放对话录音，让学生初步感知所学内容。

2.

出示食品和饮料图片，学习新单词，逐个呈现贴在黑板上。

T播放单词录音，学生静听。

T再次播放单词录音，学生跟读。

3.

Game:Low and high 4.

Chant Bread,bread.I like bread. Banana,banana.I like bananas. I like some bread and bananas. 鼓励学生用其他食品单词去替换bread，milk 5.

Game: 猜图片。猜完后在黑板上贴出不同的食品和饮料的图片，并写上相应的单词。让学生把a,an,some等词填写在每个词前面。

6.

教师描述每个图片，说I have a …或者I have an…或者I have some …,让学生听音判断对错。

7.

让学生互相指图说说拥有什么东西。告诉学生可以用I have…或者We have…来表达。

Post-task activities

让学生看Play a game的游戏图片，让学生每人做六张食品卡片，然后和同桌一起玩游戏。游戏形式; 学生先把图片混在一起，然后每个人抽一张描述一张I have an…或者I have some …

Homework: 1.

听录音读单词，在英语本上抄写单词，每个4遍。

2.

和同学说说自己有什么食品图片。

Blackboard design:

U 6

（1）

图

图

图

图

图

图

I have ________.

We have ________.

教学课时：第2课时

教学目标：

知识目标：

1.学习问答句型：What do you have? I have ________.

或

We have ________.

2.学习Listen and say的对话。

能力目标：

1. 能够准确问答句型What do you have? I have ________.

或

We have ________. 2. 能够准确朗读Listen and say的对话。

情感目标：

通过玩Play a game的游戏，培养学生说英语的自信心。

教学重点: 句型。

教学难点：对话。

教学方法：让学生在游戏中学习。

教学准备：单词图片、挂图、录音内容

教学过程：

Pre-task preparation 1.

Sing a song: Do you like ice cream? 2.

出示单词图片，朗读单词并拼读单词。

While-task procedures 1.

教师出示一个野餐篮子，告诉学生我们即将去野餐，问他们喜欢带什么食品和饮料，把相应的图片放入篮子里。

T; We’re going to have a picnic. Wh at do you like?

S: I like bread. / I like milk. 2.

Guessing game:

教师转身猜猜篮子里有什么What do you have? 让学生用图片给予正确或错误的提示，老师猜一猜说一说：

We have …教师示范猜两次，之后教师板书句型What do you have? I have ________.

或

We have ________.引出问答句型的学习。

3.

教师教读句型，让学生跟读。

4.

开火车问答句型What do you have? I have ________.

让学生逐个互相问答。

5.

出示对话图片，让学生看图回答问题。

（1）Who are they? (They are Joe, Peter, Sally and Kitty.) (2) What do they have?

(They have some fruit, some food and drinks.) 6.

教师放对话录音，学生静听对话录音。

再放录音，学生听音仿读。（集体逐句仿读、个别仿读）

7.

分角色朗读。

8.

让学生看Play a game的游戏图片，让学生每人做六张食品卡片，然后和同桌一起玩游戏。游戏形式; 学生先把图片混在一起，然后每个人抽一张，练习问答句型What do you have? I have ________.I have an…或者I have some …

Post-task activities

让学生填写一张野餐食品和饮料的清单。之后根据自己的清单两两问答。

My picnic list

_________________

_________________

_________________

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__________________

____________________

S1：What do you have?

S2: I have ….

What do you have? S2：

I have ….

Homework: 1.听录音读对话，在英语本上抄写句型，每个2遍。

2.和同学问答自己有什么食品图片。

Blackboard design:

U 6

（2）

图

图

图

图

图

图

What do you have?

I have ________.

We have ________.

教学课时：第3课时

教学目标

知识目标：

1.词汇：breakfast，too

2.对话：What do we have for breakfast? We have some bread and milk.

3.语音：字母f和v在单词中的发音。

能力目标：

1.能听懂会读会说Say and act栏目的对话。

2.能听懂会读会说会写Learn the sounds栏目中的字母f和v及相关的单词，会读相关的儿歌。

情感目标：

通过chant与歌曲巩固所学的知识，培养语言节奏感和乐感，同时激发学习英语的兴趣。

教学重点：Say and act栏目的对话

教学难点：语音栏目的内容

教学方法：

通过学习任务task,帮助学生巩固和运用本单元所学的知识。

教学准备：单词卡片、录音内容、挂图

教学过程：

Pre-task preparation 1.Sing a song: Do you like ice cream? 2.出示单词图片，朗读单词并拼读单词。

3.用自己带来的食品、水果或饮料

do you have？，开展结对子活动。互相问答：

S1：Hello.What do you have？

S2：I have ... What do you have？

S1:

I have ... Do you like ...?

S2:

Yes, I do. / No, I don’t. Do you like ...?

S1:

Yes, I do. / No, I don’t. While-task procedures 1.出示Say and act栏目的挂图，播放对话录音，让学生整体感知和理解对话，引出新单词

Breakfast和新句子What do we have for breakfast? 及句子What about you?。

2.

教师板书新单词、新句子，让学生跟读单词和句子。教师板书haved用法：

Have→eat：

egg, bread

→drink: water, milk, juice

教师举例新句子的用法，学生仿造老师的句子来造句子，如We have some biscuits and bananas. 3.

教师再次播放录音，学生逐句听音仿读。

4.

分角色朗读对话。

5.

Pair work. 两人一组练习对话。

6.

表演对话。

7.

看语音板块的图片，让学生听儿歌回答问题。

1）Who is Flora?

2)What’s her favourite food?

3)How many fish does she eat？

8.接着出示单词卡片，让学生集体跟读，体会f和v的发音。

9.听录音跟读儿歌。

Post-task activities 1.Guessing game: 猜食品图片引出拓展词汇，如chicken, carrots, noodles, rice, soup, cabbages,

教师教学生读一读、说一说。

2. 调查活动。四个人一个小组，互相访问并填写表格。

S1：What’s your favorite food? S2: My favorite food is ...

S1:What do you have for breakfast? S2: Some bread/ ... S1:What do you have for lunch? S2: Some fish/ ... 之后让学生进行汇报：

S1：I’m ... My favorite food is ... I have ... for breakfast and ... for lunch. ... Is my good friend. His/ Her favorite food is ... He/ She has ...

for breakfast and ... for lunch. Homework: 1.听录音读对话，在英语本上抄写句型每个2遍What do you have for breakfast? 2.听录音朗读儿歌，抄写单词fish,five, food, for, breakfast, favorite。每个4遍。

Blackboard design:

U 6

（3）

What do you have for breakfast?

I have ________.

We have ________.