4 水是什么样的获奖说课稿

4.《水是什么样的》教学设计

【教学目标】

1.

熟练运用各种感官辨认哪一杯是水，说出水是无色、无气味、无味道、透明的等特征。

2.

知道水没有固定的形状，水可以流动的特征。

3.

学会用科学的语言描述水的多种特征。

【教学重点】

1.

熟练运用多种感官进行观察辨别等活动

2. 说出水是无色、无气味、无味道、透明的特征及水没有固定的形状，会流动。

【教学难点】

用科学的词汇对水的特征进行描述

【教学准备】

教师材料：课件

学生材料：白醋、水、牛奶、糖水各一杯、尝味棒、记录单、不同形状的瓶子、装有水的烧杯、红墨水。

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、导入

1.播放和水有关的视频并进行猜谜游戏

谈话：孩子们，上课前呀，咱们先来欣赏一段视频，待会老师可要出个谜语考考大家，谜底就藏在这段视频里，看看哪个小朋友最先发现它。

2. 组织学生说说生活中哪里需要用到水。

3. 明确本课研究的问题：水到底是什么样的？（板书课题）

谈话：说起水，大家一定都不陌生，那在生活中，哪里需要用到水呢？（学生回答）看来生活的方方面面都离不开水，那今天这节课咱们就要一起来学习水是什么样的？

［设计意图：本环节意在调用学生已有生活经验，谈谈生活中哪里需要用到水，感知水在人们生活中的重要性。］

二、用感官观察，认识水的基本特征

1. 出示四杯液体，让学生找出哪一杯是水。

提问:听，是谁在哭泣，原来小鱼找不到回家的路了，它可着急了，看着面前的四个小池

塘里，有的是牛奶、有的是醋、还有的是糖水、水；小鱼一下子找不到每天生活的小水塘，你们仔细瞧瞧看，哪个一定不是小鱼宝宝的家？

学生先说一说自己的方法，然后分小组活动。用眼睛观察，排除牛奶。用鼻子闻气味，排除白醋。用舌头尝味道，排除糖水。

2. 带领学生一起来总结水的基本特征。

3. 总结：水是无色的、透明的、没有气味的、没有味道的。

［设计意图：选择牛奶、糖水、白醋、水四种液体，利于学生用看颜色、闻气味、尝味道的方法，调用多种感官进行排除与辨认。在辨认过程中尝试用科学的语言进行描述并归纳整理水的基本特征。］

三、将同样多的水倒入不同的透明瓶子中，观察水的形状的变化

1. 提问：除了这些特点外，水还有什么特点呢？你们瞧，老师还给大家准备了几个瓶子，待会你们用塑料的大烧杯把红色小桶里的水小心的运到每个瓶子里，看看水的形状发生了什么变化？都听明白了吗？（学生先观察三个瓶子，找出它们的不同——形状不同。）

2. 学生动手操作：将染成红色的水依次倒入四个瓶子中。学生观察水在不同瓶子中的形状。

3. 带领学生完善板书并得出结论：水没有固定的形状。

［设计意图：水没有固定的形状这个问题对于一年级学生来说有点抽象，通过玩一玩的活动，形象感知水倒入不同形状的瓶子，就呈现瓶子的形状，说明水没有固定的形状。］

四、用毛笔在黑板上写汉字“水”，观察水的特点

1. 教师在黑板上写汉字“水”

谈话：水姑娘一听说咱们班小朋友发现了它身上这么多的特点，它可不服气，今天呀，它也来到了咱们的课堂，想让你们继续猜猜它还有什么特点，不信你们瞧，老师有点不太明白：为什么水姑娘不乖乖的呆在一个位置，而是调皮的到处乱跑？

2. 带领学生完善板书：水会从高处往低处流动，并播放水流动的视频。

［设计意图：通过在黑板上用毛笔书写“水”，细致感知水具有流动性，从高处往低处流，完善对水的基本特征的认识。］

【板书设计】

4.水是什么样的

没有颜色

透明的

没有气味

没有味道

没有固定的形状

会从高处往低处流动