5 呼吸与运动名师教学设计1

小学科学：《运动和呼吸》教学设计

教学目标

科学概念：

通过探究了解：1.人体运动需要氧气，肺部进行的气体交换将氧气吸收进血液，将二氧化碳排出体外。2.人体运动量越大，消耗的氧气也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸进更多的氧气。3.经常锻炼身体，可以加大身体的肺活量，这样有利于身体健康。

过程与方法：

1.能合理使用实验记录单，并进行数据分析。2.能结合实验现象、相关信息资料，做出对呼吸次数加快原因的分析。

情感态度价值观：

1.愿意与同学相互交流，能够在合作中完成实验活动。2.认识到耐心、细致地完成测量活动的必要性。

教学重点、难点

教学重点：通过运动前后呼吸次数变化的分析和体验验证，了解气体交换后呼出的气体中氧气发生了变化。

教学难点：通过设计简单的实验证明随着呼吸次数的增多，袋里的氧气在减少。

教学准备

教师：课件（人体相关呼吸器官图，人体的气体交换动画，科学家的气体分析资料等），秒表，集气瓶两个，毛玻璃两片，水槽，竹签，火柴，吹气管、装空气的保险袋，简易肺活量测量器制作小资料。

学生小组：保险袋一组四个，实验记录表。

教学过程

一、导入新课

师：今天我把XX学校的学生请来了，想跟他们见面吗？

师：他们在干什么？

师：像这样运动起来后，我们的身体会有哪些变化呢？

师：运动起来人体会有很多变化，今天我们先来研究一下运动起来我们的呼吸会怎样变化。（板书：运动

呼吸）

二、指导测量运动前后的呼吸次数

1. 运动起来后，呼吸的加快只是我们的感觉，你有没有进行过科学的检测呢？

今天这节课很特别，我们要用自己的身体作为材料来进行检测！

2. 你能设计一个能证明运动起来呼吸会加快的科学实验吗？

课件：

设计一个运动起来呼吸会加快的科学实验

根据学生交流引导归纳方法：

课件：方法：测平静时次数——记录——运动——测运动后次数——记录——比较

可以测了吗？我还不明白怎样算是一次呼吸呢？（一呼一吸或一吸一呼是一次呼吸）

现在可以测了吗？还不行！

课件：自然

马上

运动

比赛

数据

能理解这些词语吗？教师引导学生讲解：

自然：不要故意加快或减慢呼吸，就是平常时候的呼吸。

马上：平静时呼吸测好后马上记录，记好后马上听口令运动，然后马上再测再记录。

运动：什么运动？在教室内，不影响别的班级-深蹲。

比赛：比哪组安静有序，不干扰别的小组，记好后举手。

数据：怎么办？记在哪里？

课件并讲解记录表记录方法

运动前后呼吸次数记录表

3. 测量平静时每分钟的呼吸次数并记录。

课件：提示：不要故意地加快或减慢呼吸。

4. 运动（凳子轻轻地放入桌子底下）

课件：提示：1.不要推、撞别人。2.身体不好可不参加运动。3.运动后站在原地等待测量。

测量运动后呼吸次数。（半分钟内做深蹲运动）

5. 表格中收集各组样本数据，输入，并转换成柱状图，观察并交流。

观察了这张图后，你有什么发现？（运动前后呼吸加快了或不同同学的呼吸次数不一样）

对运动前后的这种呼吸变化，你有什么发现吗？（板书：加快）

三、呼吸为什么会加快

1．大家都发现了，运动后人体的呼吸会加快。为什么会加快？要研究这个问题，我们首先要搞清楚人体到底是怎样呼吸的？让我们先来体验一下，做几次深呼吸，并猜猜空气进入我们的身体时都经过了哪些地方，然后又是经哪里出来的？（嘴巴的主要功能是吃东西、说话，只是帮助呼吸）

学生回答后课件展示：人体半身图中依次展示呼吸器官

2. 你能看着图说说空气在人体内的流动路线吗？

课件：呼吸动画

（如学生在前面说不清楚则用以下填空辅助：现在你再说说空气在人体内的流动路线。

课件：吸气时，我们先把空气吸入___________，然后经过

___________、___________，最后到达___________。呼气时，气体从

___________出发，经过

___________ 、___________，最后经过

呼出体外。）（板书：吸入

呼出）

3．通过刚才的活动，我们知道人体的呼吸离不开空气，可我们把空气吸进去后怎么又呼出来了，既然这样为什么还要呼吸？

师：你怎么知道他们不一样呢？我看都是无色无味的，不是一样的嘛。你说不一样，有办法证明给大家看吗？

4．寻找气体发生变化的证据

1）体验反复呼吸一袋空气的感觉。

我们一直在呼吸新鲜空气，人不会有不舒服的感觉，现在如果我没收

教室里的空气，限制你的呼吸，（出示一塑料袋空气）让你只能反复呼吸这袋空气，会怎么样呢？想试试吗？有个要求：

课件：反复呼吸一袋空气有什么感觉？

提示：1.别漏气

2.感到不舒服就停止

怎样做到不漏气？教师听学生意见示范。体验过的学生把袋子折好，放回托盘。这样我就知道你们小组是安静有序地在做实验。（师生共同探讨实验注意事项然后实验）

2）反复呼吸一袋空气，你有什么感觉？这说明了什么？

3）科学上有很多我们肉眼观察不到的现象，那有没有别的方法来证明我们吸入的空气和呼出的气体真的发生了变化呢？（出示两个集气瓶）大家看我这里有两个集气瓶，里面有东西吗？到底有没有？

一个瓶里装新鲜的空气，另一个瓶里装我们刚才反复呼吸过的空气（收集其中某一位同学呼吸过的空气）。用什么方法把这个袋子里的空气装进去呢？可以用排水法。先装满水，把空气都赶跑，然后把瓶倒扣在水中，用一根管子将袋里的空气送进去，这样水就被排出了，瓶子里就是我们反复呼吸过的空气了。

5.学生配合教师将点燃的竹签同时伸入两个集气瓶。你看到两瓶空气是一样的吗？这就说明呼吸前后的空气是不一样的。到底有什么不一样呢？这个问题科学家很早就已经研究过了。来看看科学家的研究情况吧！

课件：一般情况下人体吸进和呼出气体成分比较饼状图

仔细看图中的数据变化，你有什么发现？

（氧气减少，二氧化碳增

加）

现在你知道人体呼吸是在干什么了吗？

课件：人的呼吸实际上是在进行气体交换，把氧气吸进体内使它进入血液，同时将二氧化碳排出体外。（板书：氧气

二氧化碳

气体交换）

6. 你能解释人在运动时呼吸为什么会加快吗？

课件：人体运动过程中，需要消耗大量氧气，所以呼吸次数要比平时多，呼出和吸入气体的数量也比平时多。

7．请你再仔细观察一下运动前后呼吸变化柱状图，你从图上还有什么发现吗？每个人的呼吸次数为什么会不一样呢？

每个人的体质不同，呼吸能力也不同，用医学上的专用名词讲叫肺活量不同。

课件：一次尽力吸气后，再尽力呼出的气体总量叫肺活量。

我这里有一些关于肺活量的数据：

课件：普通成人的肺活量3500毫升左右，运动员的肺活量5500毫升。游泳冠军菲尔普斯的肺活量15000毫升。

你从普通成人和运动员，尤其是菲尔普斯的肺活量比较中能得到什么启示？运动员的肺活量要比普通人大得多，看来运动能增大肺活量。也就是说经常锻炼身体，会增大我们的肺活量，让我们获得更多的氧气，身体会更健康。

大家有兴趣测一下自己的肺活量吗？

课件：如何制作简易肺活量测量器

四、课外延伸

如何制作肺活量测量器的小资料就放在门口，有兴趣的同学下课时可拿一张去试做。