2 弹簧和橡皮筋教案公开课一等奖

《弹簧与橡皮筋》教学设计

一、教材分析

《弹簧和橡皮筋》是湘教版四年级下册第四单元的第二课。本单元第一课是让学生感受无处不在的力，知道了生活中常见的力、力的单位，本课主要设计了变形的弹簧和使用测力计、制作简易测力计三个活动，通过玩橡皮筋和弹簧来描述它们的形变以及感受到的反作用力的方向，认识弹力的概念，接着要测量力的大小借助弹簧测力计这种工具，学生学会使用，并测量分析数据，总结发现弹簧测力计中弹力应用的奥秘。本课弹簧测力计的使用为后面认识重力、摩擦力奠定了基础。

二、学情分析

经过三年级的科学学习，学生已经了解了水力、风力、浮力。四年级的科学学习学生将进一步了解力就在我们身边，力的种类有很多，了解认识弹力、重力、摩擦力，并知道测量力的大小的工具是弹簧测力计，在认识不同种类的力的活动中，我们将继续培养学生的科学探究能力。四年级的学生抽象、概括、分类和推理能力开始形成，思维的敏捷性和灵活性提高了，这些都有助于科学自主探究学生，教师采取合理的方式进行引导就能提高学生的科学素养。

三、教学目标

科学探究

1、

通过玩橡皮筋和弹簧，能用语言、图画等方式表示它们形状的变化以及感受到的反作用力的方向，认识弹力；

2、

能独立操作正确使用弹簧测力计，能设计图表，及时记录分析数据总结发现。

情感、态度和价值观

1、

乐于探究生活中的弹力现象及弹力的奥秘；

2、

能积极参与探索过程，合作探究；

科学知识

知道弹簧变形后力图恢复原来形状所产生的力是弹力。

四、教学重难点

教学重点：认识弹力。

教学难点：正确使用弹簧测力计后对数据的分析整理。

五、教学准备

1、教学课件

2、实验材料：弹力飞机、弹簧测力计、钩码、橡皮筋、弹簧

六、教学过程：

一、情景导入

师：（演示弹力飞机）你们看到这个飞机想提出什么样的问题？

生1：飞机怎么飞起来的？

生2：谁给飞机提供的动力？

生3：这个飞机怎样才能飞得更远呢？

生4：这个飞机里为什么要用到橡皮筋呢？

生5：这个飞机最高能飞到多高？

师板书。

师：刚才大家提了这么多问题，真了不起！第一个问题和第二个问题都在问飞机靠什么力飞起来的，第三个问题和第五个问题是想知道怎样才能让飞机的性能更好，第四个问题是想知道飞机里橡皮筋的用途。

师：要研究这些问题，我们是不是要先了解飞机怎么飞起来的。大家似乎都很想知道是什么力量在控制飞机的起落，你们猜一猜，这会是哪里来的力呢？

二、猜想与假设

师：究竟是什么力量让这个飞机飞出去的呢？

生1：是手对橡皮筋拉的力量。

生2：还有风的力量。

生3：有空气的流动。

生4：因为飞机有翅膀。

生5：可能是橡皮筋的弹力引起的。

师：风的力量？如果没有风，这个飞机就不能飞出去是吗？我们来寻找一个风很小的地方（几乎没有风），来看看小飞机能飞出去吗？

（选择一个风小的环境，让小飞机飞出去。）

师：空气的流动和风的力量是不是差不多呢？风是有空气的流动形成的。

师：飞机的翅膀？假设飞机没有翅膀，我们选择另一个没有翅膀的物体，它能飞出去吗？

（选择一个带橡皮筋的纸团，纸团没有翅膀，纸团能飞出去吗？）

师：手对橡皮筋拉的力量和橡皮筋的弹力好像都与橡皮筋有关，飞机能飞出去是因为橡皮筋的缘故吗？假设没有橡皮筋，会怎么样？

（手对橡皮筋越用力，飞机飞得越远；橡皮筋给予飞机的弹力越大，飞机飞得越远。）

师：看来橡皮筋的作用很大，我们来玩一玩橡皮筋吧！

三、活动：玩橡皮筋和弹簧，制定观察计划

师：我们先来玩一玩橡皮筋吧！你们准备怎样玩橡皮筋呢？我们来制定一个计划吧！

师：我们想要知道是不是手拉橡皮筋的力量在控制飞机的起落，那就一起来观察橡皮筋上能产生什么力吧！你们能制定这个观察计划吗？观察计划要包括哪几个部分呢？

生：观察的目的、观察的方法、观察过程。

师：小组的同学互相完整的说一说你们的观察计划。

生说观察计划。

师生共同评价观察计划，提出这种力量方向大小等观察研究点。

师：根据你们的观察计划对橡皮筋上的力量开展观察活动吧！

学生观察。

师：谁来说一说玩的时候，橡皮筋有什么变化？

生：拉橡皮筋的时候，它变长了。放手后，它又变回来了。

师：不管怎么拉伸橡皮筋，它都能变回来吗？橡皮筋身上有一种什么力量呢？

师：今天老师还给大家带来了一个研究对象（出示弹簧）

它的身上也有橡皮筋的那种力量吗？像刚才一样，你们也对弹簧进行研究一下吧！

师：橡皮筋和弹簧有什么共同的特性吗？

生：都能拉长和收缩，能恢复原状。

师：我们将这种力叫做什么力？

生：弹力。

四

活动：弹簧测力计的使用，寻找证据

师：你们在玩弹簧的过程中有什么发现？

生：压缩弹簧，弹簧变短了，松开手后，弹簧又弹回去了，恢复了原来的形状。

师：你能说一说刚才弹簧受到了哪些力吗？

生：弹力，手对它的压力。

师：你们能用图来表示这两种力的方向吗？

学生画受力图。

师：大家画的手对弹簧的压力是向下，弹簧对手的反作用力是向上，我们还发现手对弹簧施加的力越大，弹簧发生的形变就越大，反作用力就越大，就是弹力越大，怎样知道弹力究竟有多大呢？

生：有一个测量力的大小的仪器就好了。

师：实验室里我们有这样一种实验仪器，它叫测力计。请大家看书42页，学习怎样正确使用测力计。

学生自学课本。

师：请一个同学来给我们做一个演示怎样测量力的大小。

生演示解说。

师生共同评价。

师：小组合作测量时，请注意分工，记录员、操作员、观察员、汇报员。

学生操作活动。

师：请各小组来汇报一下你们的测量结果。

学生汇报。

四、分析处理数据，小结活动中的发现

师：在科学研究中，我们通常将采集到的数据要进行处理分析才会有科学发现。

你们准备怎样处理这些数据呢？

生：设计一个表格。

师：请小组讨论：怎样设计一个合理的表格？

学生讨论设计表格。

小组呈现设计的表格。

师：我们把刚在获得的数据都记录在表格里，显得更加美观，用起来也特别方便。

师：这些数据间有什么联系呢？怎样才能知道呢？

生：我们不妨来画一个统计图看看吧！

师：好主意！现在我们将刚才表格中的数据用统计图的形式来表示，试一试吧！

学生绘制条形统计图。

师：请认真观察你们画的统计图，你有什么发现？

生：随着钩码个数增多，力的大小也变大。

生：钩码每增加一个，力的大小就增加0.5N。

生：钩码个数越多，弹簧被拉得越长。

师：弹簧被拉得越长，弹力就越大吗？弹力的大小与什么有关呢？

师：通过今天的研究，每个同学都有自己的发现，其实科学家就是这样不断的研究不断的发现了一些规律，早在17世纪，英国的物理学家胡克做过类似的研究，发现了弹性定律，今天我们也称作胡克定律。正是因为他的研究发现，才有了今天大家使用的弹簧测力计。希望同学们能够用今天这节课的研究方法在学习中、生活中开展更多有趣的问题的探索！