2 谁在运动ppt配套的教学设计方案

烈士山小学第十三届“师蕴杯”教学竞赛教学设计

课

型

学科拓展型

学

科

科学

执教者

郭学新 教学目标

题 目

谁在运动

班

级

4.5 1.会正确分析运动和静止的实例。

2.能够根据所选的参照物判断物体的运动。

知道物体是运动还是静止是相对于不同的参照物而言的。用参照物，运动，相重点难点

对等概念去描述运动的相对性。

对于四年级学生来说，运动和静止的相对性是很抽象的，虽然很多同学经常会学情分析

遇到类似的现象。

教

学

过

程

教师活动

学生活动

设计意图

一、引入

视频播放（汽车在公路上行

驶）

提问：在我们生活中遇到过

这样的场景吗？

这到底是怎么一回事呢？体验我们生活的宇宙每时每

同学们，你们想知道吗？

刻都在运动。

运用多媒体的视听优势，全方这节课我们就一起来看看

位多角度展示这个运动的世这到底是为什么。

界。

活动一：谁动过

1.游戏：请4位同学上讲

台，并排站立在讲台的一

边，要求其余学生先看并记一名学生移动位置，其余学生

住这四个同学的位置后转判断谁动过，说依据。

引出“参照物”的概念。

过身去，然后请四名中的一

名学生移动位置，再请下面

的学生转过身来判断谁动

过，并说出的依据。

2.组织交流：让学生说说各

自是根据什么来进行判断

的。

3.小结：活动中你们选择的

让学生明确：如果物体的位置讲台或某个同学，就是你选

相对于参照物改变，我们就说定的参照物，某个同学相对

物体在运动；如果物体的位置于参照物位置变了，这个同

相对于参照物没有改变，我们学一定动过。

就说物体是静止的。

4.汽车行驶在路上（坐在车

里的人看窗外景物和站在

路旁的人看景物）为什么相

引导学生知道之所以产生不同同的景物在不同的人看来，

的结果是因为选择的参照物不在不同的结果（原因是选择

同。

的参照物不同）。

活动、运动还是静止

1.场景模拟，判断场景中的

人或物是运动还是静止的。

2.讨论：图上几位同学的说法是否正确，说出自己的理由。

3.小结：我们在描述一个物体是运动还是静止时，都是对于一个参照物来说，物体相对于参照物的位置改变了就说明这个物体是运动的，反之就是静止的。

4.完成P30表格

拓展

1.播放视频（小小竹排江中游，巍巍青山两岸走。）

2.提问：以什么为参照物时，说“竹排”是运动的“？又是以什么为参照物时，说“青山”是运动的？

3.学生讨论交流

4.小结：如何判断一个物体是静止的方法

讨论，汇报。

说明理由。

学生用参照物、位置改变等概念去描述。

完成表格。

充分讨论交流，能说出“竹排相对两岸或岸上的树位置改变了，所以说竹排是运动的；青山相对于竹排的位置改变了，所以青山是运动的。”

作业：回家后观察一下电风扇在工作时各个部件的运动情况。

板书设计：

联系生活实际来判断运动和静止。让学生在知识、技能、态度、情感各个方面得到发展，达到教学的最佳效果。

动静结合，松紧有度，紧张学习后，释放一下紧张的学习心理。

引导学生自己总结出如何判断一个物体是运动还是静止的方法。

学以致用，从生活中来，到生活中去。通过分析解决问题，发展学生的能力，把课上所学，延伸到课后。

谁在运动

运动

静止

参照物