Unit 5 Doctor and nurse优质课教案

类 别： 教学设计________ 《Unit5 Doctor and nurse 》 版 本：_上海版牛津英语_______ 科 目：英 语______________ 时 间： 2018 年 4 月_______

内 容： 第 1B 册___________ 授课教师：_ 何红维_____________

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教学课题

Unit 5 Doctor and nurse

课时、类型

第2 课时

新授课

本学期使用教材是《沪教版小学牛津英语一年级下册》,本册教材分为八个单元和一个复习单元。每个单元主要分Let’s learn部分和Let’s

talk部分。Let’s

教材分析

learn部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。其中的大部分词汇要求学生做到听、说、认读。Let’s talk部分是最基础的生活场景，目标句型突出。为给学生提供灵活运用语言的机会。 本单元在本册书中起着承上启下的作用，将第四单元职业话题和第六单元的职业话题进行有效的联系，人称代词通过she，自然由he ,转化到 I, you。为后面难点的处理做好铺垫。

本课时是unit5 Doctor and nurse的第二课时，就是学习Let’s talk部分，学生在第一课时学习了几个表示职业的单词doctor. nurse.cook及old ,young 的基础上来简单介绍自己家庭成员（主要是女性成员）的职业级人物外貌特征。

学情分析

一年级是英语学习的启蒙阶段，最主要的任务是激发学生的学习兴趣，主要锻炼听和说的能力，在各种活动中加强学生对语言的理解。根据他们活泼、好动等的性格特点，我在每个单元教学中都会运用一些角色表演、玩具、图画等方法创设生动形象的语言情景，组织学生参加各种喜爱的活动，在活动中，让学生达到主动体验、积极参与，让他们愉快地学、主动地学，积累一定的语言知识，培养他们的语言能力。

本单元的主题是学习职业并能做简单的介绍，对一年级孩子来说是初次精心

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接触，（本册书第四单元也是职业话题，但是只是简单了解）所以从第三单元Colour直接到第五单元Job有一定跨度。而且人称代词由I,You转化到She,He第三人称对孩子来说有一定的难度。

1. 通过参与情境，能听、说、认读、理解句子She is a...和一般疑问教学目标

句Is she a...?以及做肯定Yes及否定No回答。

2. 通过各种学习活动，能在情境中恰当运用子She is a..和Is she a...?来介绍家庭成员的职业。

3.通过对各种职业的认知，能热爱并尊重各种职业及每一个劳动人民。

1. 理解对话大意，并能用正确的语音语调朗读对话。

教学重点

2 能将所学的句型 She is a...和 Is she a...?灵活运用到实际情景中去。

教学难点

1能理解并在情境中恰当运用She is a...和

一般疑问句 Is she a...? 2主要是人称的理解，he, she,并能正确区分

交流法， 小组合作学习法

教学方法

情景导入法，任务型教学法

小组展示

师生评价

结合一年级孩子的学习特点和教学的阶段性目标，主要是对口语和听力两大部分内容进行评价

学生课本、图片、词条、光盘 词卡 实物 多媒体课件

教学评价

教学资源

教

学

过

程

re

意图

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Teaching producer

通过吟唱契合本课话题的歌曲，将学生带入话题当中，歌曲旋律欢快，抓住学生注意力，让学生尽快融入课堂中。

回顾第一课时所内容，复习并激活旧知，为新知呈现做好铺垫。

在Free talk 中给学生渗透主句型及talk中的句子，

一、 Warm up/Revision

1 Greetings T:Class begins. Good morning, boys and girls Ss: Good morning, Miss He. T:How are you today? Ss：I，m fine ,thank you.

T: What’s the weather like today? Ss: It’s ---- Now ,Before class,Let’s listen to a song .（Job song ）

2 Listen to an English song:Job song

二、 Presentation

活动一

T: We can see many jobs in this song ,What job do you know? Ss:----- T:Yes ,here are so many jobs,He is a ----,She is a---.My job is a teacher .How about your father,your mother,Now,Let’s see some family photoes. T: Who’s she? S1 She is my ---. T; What’s your ----? S: She is a ----- T;She is young/old/thin/tall.

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活动二：师连续询问三位同学，反复使用句型,

Is she a ----? She is a -----

师板书非主要句型She is young/old/thin/tall.

学生在拼贴句型的过程中认读句型，并对大小写，标点符号有一定的认知

听音跟读，并注意语音语调，提高学生听音，辨音及正确与口头表达能力

三 、 Practice

机械训练

1 Let’s make a sentence 师生一起拼一拼，贴一贴本课主句型 She is a -----Is she a ----? 并进行Yes,No.的回答.

师给示范，其他可让学生自己尝试

2 Let’s listen and repeat.

跟读训练,同时强调句子首个单词首字母的大小写，语音及语调。

师强调句子的首字母应大写，及陈述句和一般疑问句的标点符号。’

3 替换练习

师生用词条doctor, nurse,

teacher,cook.young,old, 将句型内容改编成节奏性强，琅琅上口的chant进行巩固性练习）

tall.short放入句子空格处，让学生来读句子。加强对本课句型的熟练认知.

She is a--- Is she a ----? Yes,No. 精心

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She is -----

意义操练：

1 看图填词（PPT） Let’s guess.来进行机械的句型训练

She is a ----- Is she a ----? Yes,No. doctor, nurse, teacher,cook .young,old, tall.short Yes,No.

2 角色扮演(小组活动）

看图填词，来训练句型的简单运用，比上一个朗读环节难度增大，让学生简单的知识进行运用，并从中突破重难点she, he的区分

猜猜看活动是学生最喜欢的活动之一 一生演，一生猜，其他同学来进行回答，，能充分激发学生用医生，护士，厨师等日常使用的工具实物来进行表演，让其他学生进行猜猜看活动。

T invites two students make an example. S1 : Is she a ----? Ss: Yes/,No.

3 看图说话(doctor nurse 两幅图）

对知识进行简单运用

的学习积极性和好奇心，学生在猜的过程中练习了说的能力

通过小组合作练习和小组表演，展示所学内容，进一步加强记忆，提高学生学习精心

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She is my--- Is she a ----? She is a ----- She is young/old/thin/tall.

兴趣与对对话的理解能力

文本学习

Let’s talk

1 let students wantch the vidio

观看视频，了解文本大意

2 Listen and repeat 听音跟读视频，让学生在不断模仿中掌握单词正确的发音及句子的语音语调

She is a doctor. She is a nurse. Is she a doctor? No,She is a cook.

创设真实情景，自然引入新课。通过读对话，表演对话让学生掌握句子的读音并理解并理解对话大意。

看图读句子，加深对课文理解

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2 Let students try to retell the dialogue

复述文本知识，为后面知识的综合运用做好铺垫

通过学生根据自己的想法结合家庭相片对新知在真实的情景中进行交流

作业是学生对于基础知识进行复习巩固，同时体现了分层，展示了对全体学生的关注。

四、 Production

(在真实情景中对知识进行应用)

Group work 四人小组创编对话（LA/B）

1 Invite a student to make an example. 2 Choose 2 groups to show in the front.

Homework (分层 La 创编对话,Lb Lc听音跟读)

1.

Listen and repeat Page23( LC) 2.

Tell your parents about what do you want to be when you grow up.告诉你的父母，你长大想做什么工作

。

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板书设计

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