Unit 1 Shapes教案评析

3B Module3 Unit1 Shapes 一、单元教学目标

【语用任务】

在日常生活语境中，准确描述各种物体的不同形状与数量等基本信息，并学会对不同形状的组合变化进行描述；综合所学语言知识，借助语言框架，有条理地介绍妈妈的爱的形状。要求语音语调准确，内容完整达意，表达较为流利，书写基本正确。

●

语言知识与技能

1、全体学生能在儿歌中读准辅音字母组合-ff在单词中的发音，建立音形联系。

2、全体学生能正确朗读、理解和书写核心词汇circle, square, triangle, star, rectangle, house等，并在语境中正确运用核心词汇。

3、全体学生能在语境中朗读、理解和书写核心句型I have ... What is it? What shape is ...? How many ...? 并在语言交际中正确问答。

4、整合所学词汇和句型，简单介绍妈妈的爱的形状。语音语调准确，内容完整达意，表达较为流利。

●

文化与情感

在了解形状的基础上，学会观察生活，热爱生活，体验形状世界的乐趣；感受妈妈的爱的形状，学会表达对妈妈的热爱之情。

●

方法与策略

利用多种教学资源，形成资源策略；在语言实践中合作交流，形成交际策略；在交际过程中反思和调节语言的准确性，形成调控策略。

二、单元课时划分

课时

话题

教材

整合

内容

1st Period Funny shapes Look and say Look and learn Listen and enjoy Learn the sound

2nd Period Shapes around us Look and say Look and learn Ask and answer Play a game Listen and enjoy 3rd Period The shapes of mother’s love Look and say Look and learn Say and act Learn the sound

Learn the sound 三、分课时教学目标

课时

语言知识与技能

语用任务

1.

在老师的带领下，正确跟读辅音字母组合-ff在语境中，尝试对不同形状进在单词中的发音，初步建立音形联系。

行组合变化，借助图片，板书2.

正确拼读、认读核心词汇circle, square, 内容等提示，进行说话练习。

triangle, star, rectangle, house等，并尝试运用。

3.

准确理解和正确朗读核心句型I have ... 并尝第

一

课

时

试在语言交际中运用。

1.

正确跟读含有辅音字母组合-ff单词的儿歌，结合所学语言知识，运用本单巩固音形联系。

第

二

课

时

元的核心语言，有条理地口头2.

正确朗读核心词汇circle, square, triangle, star, 和书面介绍生活中各种物体rectangle, house和核心句型I have ... What is it? 的不同形状。要求语音语调准What shape is ...? How many ...? 并能在语言交确，内容达意，表达较为流利，际中简单运用。

3.

在语言框架的提示下，简单描述生活中各种物体的形状。

1.

全体学生能在儿歌中读准辅音字母组合-ff在在故事语境中，借助语言框单词中的发音。

第

三

课

时

架，有条理地口头介绍妈妈的2.

正确朗读、理解和书写核心词汇circle, square, 爱的形状。要求语音语调准triangle, star, rectangle, house以及核心句型I 确，内容完整达意，表达较为have ... What is it? What shape is ...? How 流利。

many ...? 并能在语言交际中熟练运用。

3.

熟练地朗读故事文本，并能有条理地口头介绍妈妈的爱的形状。

四、本课时教学文本

Period 1 < Funny shapes>教学文本

Yellow mouse: Look, I have a big triangle and a square. I can make a house. How

beautiful! Orange mouse: I have two circles and a rectangle. I can make a van.How lovely! Brown mouse: Look, I have some triangles, a big circle and two stars.I can make a cat. How funny! Miao..... YM&OM&BM: The cat is coming. OM: Sh... I have an idea.Let's make some big mice. YM&OM&BM: Woho ... 书写基本正确。

YM&OM&BM: Wow, we 're super! The cat runs away. Hahaa... 五、本课时教学过程：

Procedure Contents Methods Purpose Ⅰ.

1. The sound Pre-task

‘-ff’

preparation

2.

A song 在老师的带领下，熟悉辅音字母组合-ff在单词中的发音规律。

通过英文歌曲和问答描述，引入本单元核心内容形状的学习。

直接呈现核1.

triangle, 1-1 Listen and follow the 心词汇，并讨square, word: triangle rectangle, circle, 1-2 Talk: A triangle has three 论几个形状的边和角的star sides and three angles. 特点，通过儿

1-3 Say a chant 歌形式巩固

1-4 Learn: square, rectangle 学生的认知。

1-5 Make a chant

A _____ has _____ sides.

Heigh-ho, the derry-o,

A _____ has _____ sides.

A _____ has _____ angles.

Heigh-ho, the derry-o,

A _____ has _____ angles.

1-6 Review the words:

circle, star 联系实际生

1-7 Talk about the shapes in 活，简单操练

our life 核心词汇。

2.

I have ... 2-1 Listen and draw: 语段输入，试

What do the mice have? 听设疑，初步感知核心语

言,并能理解

语言含义。

1-1 Watch the video 1-2 Read the sounds of letter ‘-ff’

1-3 Read the rhyme after T

2-1 Listen end enjoy 2-2 Ask and answer Assessment

评价目的：检测学生的原有知识储备。

评价维度：学业成果

评价内容：语言运用

评价主体：教师

评价方式：课堂提问

评价标准：能正确回答教师提出的问题。

评价目的：检测对核心词汇的理解情况。

评价维度：学业成果

评价内容：语言知识

评价主体：教师

评价方式：表现性任务

Ⅱ.

While-task procedure 评价标准：能正确理解三种形状的边和角的特点。

评价目的：检测学生在听力中抓取关键信息的能力，以及对核心词汇的理解程度。

评价维度：学习习惯

3.

The story ending

Ⅲ.

Post-task activities 1.

Reading

2.

Group work

2-2 Talk about the yellow

mouse

I have a big triangle and a

square. I can make a house.

How beautiful!

2-3 Talk about the orange

mouse

I have two circles and a

rectangle. I can make a van.

How lovely!

2-4 Talk about the brown

mouse

I have some triangles, a big

circle and two stars. I can

make a cat. How funny! 语段阅读，巩2-5 Read the para. 固核心语言。2-6 Play a game: 游戏操练，在What can you make with the 做中学，尝试shapes? 运用语言。

3-1 Listen to the story and

think:The cat is coming.

What can the mice do? 享受故事带给我们的乐3-2 Enjoy the story 趣。

1-1

Practice reading 熟读是应用1-2

Read in roles 的基础。正确

朗读亦是第

一课时的教

学目标。

在情境中动2-1 Make some funny

评价内容：听的习惯

评价主体：教师

评价方式：课堂观察，表现性任务

评价标准：正确画出听到的形状。

评价目的：检测核心语言的初步运用情况。

评价维度：学业成果

评价内容：语言知识

评价主体：师生

评价方式：表现型任务评价标准：能自由组合形状，并借助语言框架描述自己的形状变化。

评价目的：检测学生对核心语言知识的朗读情况

评价维度：学习习惯

评价内容：读的习惯

评价主体：教师

评价方式：表现性任务

评价标准：能正确朗读文本内容，角色朗读文本。

评价目的：检测学生

shapes with your partners, then introduce your work. I have ... I have ... I have ... We make ... 手实践，体验形状世界的乐趣，有效地操练核心语言知识。

Assignment 1. Copy the new words correctly. 2. Read the story nicely, and act it out with your friends. 3. Make a funny picture with some shapes,and describe it.

运用核心语言知识的情况。

评价维度：学习兴趣、学业成果

评价内容：动手实践、语言运用

评价主体：师生

评价方式：课堂观察、表现性任务

评价标准：积极搭建形状，并正确描述形状的组合变化。

通过不同形式的作业帮助进一步巩固所学内容；拓展学习的空间，提升语用能力。