C教学目标

PEP小学英语三年级下册第三单元的第二课时

Unit 3 At the zoo Part A Let’s learn and Let’s do

一、教学设计

（一）

教学目标

1．

语言知识: （1）能够听、说、认读四个形容词tall,short,fat,thin；

（2）能够听懂、会说Look at that ... It’s ...并能在真实情景或根据图片进行运用；

（3）能够吟唱Let’s do 部分，并能根据指令做动作。

2. 语言技能：

（1）能够在正确的语境中运用形容词tall,short,fat,thin及句子Look at that... It’s ...去描述动物的特征；

（2）能够吟唱Let’s do 部分，并能根据指令做动作。

3．文化意识：

通过学习，使学生了解一些在动物园里的规则，例如：不能随意给动物喂食、不能伤害动物、不能在动物园乱扔垃圾，要爱护动物，爱护环境。

4．情感态度：

激发学生的学习兴趣，培养学生爱护动物，爱护环境的意识。

5.

学习策略：

（1）CAI电脑辅助教学；

（2）利用自然拼读法教授单词，逐渐培养学生见词能拼的能力；

（3）利用任务型教学方式，吸引学生的兴趣。

（二）教学内容分析

1．教材内容的地位、作用与意义

（1）教材内容的地位

本节课是三年级下册第三单元的第二课时，主要学习四个形容词tall,short,fat,thin，学会运用句子It’s ...去描述动物的特征。

（2）教材内容的作用

学生通过本节课的学习，能够在日常生活中去描述物品、动物、人高矮胖瘦的特征。

（3）教材内容的意义

通过本节课的学习，学生学会用英语形容高矮胖瘦，培养学生保护环境，爱护动物的意识。

2．教材的编排特点、重点和难点

（1）教材的编排特点

本节课的内容围绕animals这一话题展开。教材内容正是课标二级目标中要求的能理解和运用动物这一话题的语言表达形式的载体。Look at me. 在上册教材中已经学习，本单元顺承这一个表达法通过观察动物, 描述动物。

（2）教材的重点

本节课的重点是学会听、说、认读四个形容词tall,short,fat,thin；能运用It’s ...去描述动物特征；能根据口令做动作。

（3）教材的难点

本节课的难点是单词thin的发音。

（三）教学对象分析

1．学生已有知识和经验

三年级的学生在上学期时已经接触过英语，有一点英语基础，能够用英语进行简单的日常交际，如询问年龄、名字、国籍等，能够描述人体各部位的名称以及一些比较简单的特点，他们也已经掌握了一些动物的单词。

2．学生学习方法和技巧

学生在学习过程中，学会用自然拼读法来学习单词，通过多种操练方式来巩固对新知的理解和运用。

3．学生个性发展和群体提高

三年级的学生活泼好动，喜欢形象直观的东西，对于游戏、竞赛、画画等特别感兴趣，在课堂上运用学生喜爱的方式，努力营造学生在玩中学，在学中玩的教学情境。

（四）教学策略与过程

1．教学设计思路

本课的话题是At the zoo，所以我创设了小导游带领学生在动物园参观的情境，通过导游的介绍引出本课的新词，然后通过一个动物园闯关大挑战，设置五个不同的任务让学生操练本课的新词tall,short,fat,thin，突破本节课的重难点。“动物”是学生喜欢的话题，学生也乐于去学习。通过“闯关”的形式，大大地激起学生的兴趣，使学生能认真地完成各阶段的任务。

2．教学过程（步骤、目的、教师活动、学生活动、媒介运用）

教学过程

学生活动

设计意图

齐唱歌曲

通过唱歌，激Step 1: Warming-up 起学生的兴趣，活

1.Let’s sing :《Old Macdonald

学生回答：Miss 跃课堂气氛。

had a farm》，《At the zoo》

通过A.Let’s 2.（出示Miss White,Zhang White,Zhang Peng and Amy. talk的情境图回顾Peng,Amy在动物园的图片）

Ss:At the zoo. 并导入在动物园的T：Who are they？

（齐读课题）

情境，让学生对“动T:Where are they?

物园”的情境有一

定的意识。

Step2 Presentation

通过导游的带1.(小导游自我介绍图）Tour Ss：OK. 领和介绍分别学习guide:Hello,children.I’m your tour

以下四个单词。

guide.Let’s go to the zoo.OK?

(1)a.Tour guide:Come on,children!

Let's go to see the giraffes

通过听音让学b.Look at that giraffe.It’s tall. T:Look at that giraffe.It’s...（升 学生听录音，根生先感知单词的发据自己听到的单词进音，让音义先行。

调）

T:Yes.Look at that giraffe.It’s 行回答

tall. 利用自然拼读 T：Boys and girls,can you do the

学生边读边做动法教授单词，逐渐action?Tall.Tall. 作。

培养学生见词能读（用自然拼读法教授单词）

当看见tall的的能力。

时候，一边做动作，

（2）Sharp eyes. 一边说单词。

根据小学生比

较好动的性格，在（3）Let’s do the action Ss：Be tall.Be 朗读单词的时候加 T：Be tall.Be tall.Be tall tall tall. tall.Be tall tall 入动作，提高学生

tall. 学习的活跃度和积

(4)Use the same way to teach other words:short,fat,thin.

Step 3: Consolidation and extension 1.T：Look!What can you find in the map?

T:Yes,a gift!

Tour guide:I have a gift for you.But you have to accept my challenges. T：OK!Let’s see. Round 1,look and say.Ready?

Round 1 look and find a.Find the rule b.Circle the words and count

Round 2 listen and match

Round 3 Look and say

Round 4 Watch and write T：Let’s sharp eyes ,and then use It’s.../He is.../She is...to describe animals or people. Now,you choose your favourite picture and try to write a sentence.

Round 5 I say,you do （1）教师喊口令，学生做动作

（2）请一位学生做动作，其他学生猜单词

（3）请一位学生上台，根据其他同学的口令做动作

（4）全班学生边说边做

（5）跟着录音一起完成let’s do

Ss:Gift.

Ss:Go!

学生完成找规律及“找一找，数一数”的练习。

学生听录音，将图片和单词连线。

学生看图填空。

S:Tiger.It’s tall. ... 学生仿写句子。

学生根据指令做动作

极性。

通过挑战，激起学生闯关的激情和兴趣。

通过找规律、找单词，解决单词的音和形。

此练习解决单词的音、义、形。

通过图片，让学生感知本课新词的义，拓展he is及she is 的用法，学会运用句子It’s.../He is ...She is...

通过sharp eyes，复习本课的重点，学生仿写，培养学生的书写能力及运用新知的能力，初步了解英语句子的细节：开头字母要大写、句子末尾要加点。

此部分练习检测学生对单词音和义,同时活跃课堂气氛，巩固本节课的重点。

Step 4:Summary

1.T：What did you learn in the

学生根据自己本zoo? 节课所学，说说自己

2.带领学生一起总结

3.询问学生关于参观动物园的一些规这节课的所学。

学生各抒己见。

则。

S1：不要伤害动 4.欣赏动物图片，“We should love 物。

animals and environment.”

S2：不要随便触 5.结束本次动物园参观之旅。

Tour guide:Children,time to go home 摸动物。

...... now.Welcome to the zoo next time！

Step 5:Homework

1.画出你喜欢的动物，并用句子

It's ...和形容词fat，thin，tall，

short去描述它们。

2. 用英语描述一种你喜欢的动物家

长听吧.

句型参考：

1.Look at my + 动物. It’s +特征.

2.Look at my + 动物. It’s +特征

and +特学生完成课后作征

. 3.Look at my + 动物. It’s +特征

and +特业

征

. It’s + 颜色

.

4.Look at my +动物. It’s +特征

and +特征

.It’s + 颜色

. It’s from + 国家

.

范例：Look at my dog.It’s short and thin.It’s yellow.It’s from China.

3.读一读，写一写。

1. The cat is

____(i, t, n,h) 2. Look at that pig.It’s so ____( a, f, t) 3. I have a dog.It’s ____( o, s, t, h,r) 4. That giraffe is so ____( l, a,l,t)

让学生总结归纳知识点能促使学生主动思考自己学到了什么，也让教师了解学生还有哪些方面没掌握好的，进而对教学进行反思。渗透要爱护动物，保护环境的意识。

作业能检测和反馈学生对本节课的知识是否掌握。

板书设计

Unit 3 At the zoo A.Let’s learn &Let’s do

Look at that giraffe.(monkey) It’s tall. Short.

He is fat. thin.

She is

（五）教学评价

新课程标准要求以“学生为主体”，教师的角色应该从“演员”转变为“节目主持人”，把舞台还给学生，由学生当演员，唱主角，充分体现学生的主体地位，让学生充分发挥主体作用，提高课堂效率。本节课把新课程标准理念融入课堂教学当中，以任务型语言教学为原则，以学生为主体，教师为主导，让学生在听和说的过程中提高英语。

本节课的设计的闯关游戏，把枯燥无味的知识点用游戏闯关的形式呈现出来是本节课的亮点，5个教学任务也融入到闯关活动中，闯关活动形式多样，有：找规律、看图说话、仿写句子、我来说你来做以及听录音。学生在体会闯关的乐趣中学会了新知识、解决了重难点，因此，本节课能够达到鼓励学生积极参与、激发学生学英语的兴趣、增强学生的自信心的目的，使学生获得成就感。