Part B优秀教学设计说课稿

Unit 4 《What Do You Do on Saturday?》

教案及反思

秦都区中华路小学

杨路英

教学目标

1. 能听懂、会说、会读、会用下列句型： — What do you / does your ... do on Saturday? — I / He / She often +动词短语. 2. 复习和巩固现在进行时态，并能理解一般现在时态的含义。

3. 能借助所学词汇和句型在日常生活中进行简单的交流。

教学重点

1、会认、会读、会说重点短语fly a kite 、 do exercise 、 climb the mountain、 play football 、 do some washing、 do his homework 2、能听懂、会说、会读、会用下列句型： — What do you / does your ... do on Saturday? — I / He / She often +动词短语. 教学难点

1、复习和巩固现在进行时态，并能理解一般现在时态的含义

2、能借助所学词汇和句型在日常生活中进行简单的交流

教学准备

pictures、cards、tape ect 教学过程

Ⅰ.课程导入（Leading In）

ⅰ. 课前复习

播放上一课时所学的Part B Let’s chant部分的录音，学生跟读说唱并做

动作。引导学生代入本单元其他动词短语，改编歌谣，带领学生在轻松愉悦的氛围中复习词汇。

ⅱ. 新课导入

1. 复习以前所学星期单词，通过提问引导学生说出周一到周日。 T: How many days are there in a week? Ss: There are seven days in a week. T: What are they? Ss: They are Sunday, ... T: I often climb the mountain on Saturday or Sunday. What do you often do on the weekend? 2. 引导学生完成Warming-up: Think and circle 部分。之后，可根据学生的选择提出以下问题，启发学生继续进行师生对话或组织学生进行两人对话：

What do you do on Saturday? What do you do on Sunday? What do you do on the weekend? 3. 在这里可以做个小结，提前渗透本节课的新词汇often和weekend：

T: Hello, boys and girls. Nice to see you again. I do exercise on Monday. I fly a kite on Tuesday. And I often see a film on Wednesday. I often swim on Thursday. I often do some washing and climb the mountain on the weekend. Ⅱ.课程展示活动和过程的设计建议（Presentation）

ⅰ. 新课展示

1. 承接上一环节，向学生渗透often的含义：频度副词“经常”。

2. 板书often，并用该单词造句，让学生进一步理解其用法。如：

I often watch TV on Tuesday. I often play football on Monday. I often see a film on Friday. 3.继续引入新单词weekend，教师可作如下介绍：

T: I often do some washing on Saturday. I often climb the mountain

on Sunday. I often do some washing and climb the mountain on the weekend. 通过教师的介绍，让学生明白weekend意思是“周末”，是由week（星期）和end（结尾）组成的合成词。

4. 接下来，可通过问答的形式让学生练习重点句型。如：

T: What do you do on the weekend? S1: I often play football. 然后，指着这名学生问其他学生：

T: What does S1 do on the weekend? Ss: He / She often plays football. 提醒学生注意：当主语是单数第三人称时，动词后须加-s或-es。

5. 板书重点句型：

— What do you do on ...? — I often ... — What does your ... do on ...? — He / She often ... 6. 让学生两人一组用黑板上的句型进行问答练习，先与一名学生进行示范：

T: What do you do on Sunday? S1: I often watch TV. T: What does your father do on the weekend? S2: He often climbs the mountain. 7. 引导学生问答，并注意讲解助动词does的用法。

ⅱ. Part A Let’s talk 1. 播放录音，让学生听并整体感知Let’s talk部分的对话。可在听录音时，出示本部分图片，要求学生结合图片及听力内容理解对话。

2. 再次播放录音，让学生带着问题去听。建议问题如下：

Question 1: Who is in the picture? Question 2: What is Grandpa doing? Question 3: What does Su Nan often do on Saturday? Question 4: What does Su Nan’s father do on the weekend? Question 5: What does Su Nan’s mother do on the weekend? 3. 完成上述问题后，再次播放录音，要求学生模仿录音中人物的语音语调跟读

本部分内容。

4. 跟读熟练后，学生同桌之间分角色读对话。

板书设计

教后反思

本节课的主要内容是围绕“What do you do on Saturday?”这一话题展开教学的，我将本节课的内容进行了分解整合，以新词组为铺垫，在学习句型的同时主要将一般现在时作为了重点训练，要求学生能讲述自己周末进行的活动及学会询问别人周末做什么，并将词组代入替换。

本课时虽然容量大，但难度不大，主要是在文本益友的基础上，强化学生对短语的巩固，对句型的运用，并且让学生在轻松愉悦的环境中，集思广义，让学生在小组讨论中，挖掘与文本有关的知识点，让学生将学过的英语知识点，形成总的知识点，让学生有话题可说，这样的学习氛围深受学生的喜欢。

这节课基本达到了预期的教学目的。不论是新旧知识的衔接，还是活动的设计，我都力争抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。本节课是以话题为主的对话课。它以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、等一系列教学活动，使学生获得最基本的英语交流能力，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望。使学生在轻松的氛围中学，和谐的情境中用，充分让学生主体参与、体验感悟、合作巩固，提高课堂效率。

在细节方面的处理我还不够巧妙，如：在整个的教学过程中，与学生的互动不是很顺畅，自身不能兼顾所有学生，特别是对学困生的引导与点播不够好。还有在时间安排方面不够合理，在practice这一环节中，显得较为仓促，如果能再花多一点时间让学生去练习，面向全体，使每个学生都有机会去表演，那也许效果会更好些。