对称现象课堂实录【3】

《对称与建筑》教学设计

知识与技能:

了解什么是“对称”,“对称图形”“对称轴”,初步认识对称图形的基本特征。

过程与方法:

通过实验、研究,了解“对称”在生产生活中的作用。培养学生的动手操作能力,让他们在操作中探索发现。

情感、态度、价值观:

培养学生认识、发现、探索美的能力,提高审美意识。

教学重、难点:

掌握对称图形的基本特征,能够辨认对称图形。

教学准备:

学生课前要收集有关“对称”的图片、文字资料。白纸、彩色笔、小木棒、剪刀。

教师准备各种对称的图案、课件。

教学过程:

一、看图导入,揭示课题。

通过生活中的著名建筑来初步感知什么是“对称”。

出示图片:天安门人民大会堂天坛大雁塔赵州桥

师:你们认识这些建筑吗?它们都体现了对称性。“对称”的研究已经成为天文、数学和生物等领域科学家共同关注的课题,它也成为艺术家们关注的焦点。今天我们就来研究一下“对称”。(板书课题)

二、在实验中掌握对称的特点、作用。

(一)实验一:认识对称图形。

试验程序:

1、带领学生观察教材中的对称图形(蝴蝶、飞机、举重卡通人物),让学生说说这是什么?

然后提出要求:在3个图中选择一个你喜欢的图形,用一张白纸描绘下来。学生开始画,教师巡视指导。

2、指导学生进行第二个步骤:把白纸上的图按图中蓝色线对折,按透过的图像轮廓描下图像的另一半,图上相应的颜色。

3、待学生把另一半描图后,让学生观察新图,说说它有什么特点。

4、教师归结同学们的发言,然后把对称的概念及特点以文字形式出示:“对称”就是一条

轴线的两边具有大小、形状和排列完全一样的特点。

5、结合学生手中的图,进一步揭示对称图形及对称轴的概念:也就是说:“一个图形沿着一条直线翻折,直线两旁的部分能够互相重合,这样的图形叫轴对称图形。这条直线叫这个图形的对称轴。”请同学们再次边对照自己的作品边重复概念,加以强化。

(二)实验二:验证对称图形。

试验程序:

1、带领学生观察教材中的6幅图,先说说是什么,然后用尺子画出对称线。

2、先独自观察对称线两边的图形是否具有大小、形状和排列完全一样的特点。

3、再4人小组为单位,进行交流:这6幅图中哪几幅符合对称的特点。

4、以小组为单位进行汇报,要说出判断是否为对称图形的理由。

5、教师点评同学们在这一环节的表现。明确这一环节旨在让同学们更为深刻的掌握对称图形所具备的特点。

6、“比眼力”:

教师以小游戏的形式,出示生活中的图形,再让学生加以判断,巩固掌握。作为对教材的补充。(课件题型附后)(最后一幅是天坛祈年殿的图片,这样好跟下一个环节衔接)

(三)实验三:研究在建筑艺术上对称图形的作用。

1、教师指导学生观察天坛祈年殿的图片,先让学生判断这座建筑是否采用了对称形式。

2、然后提出研究问题:当你欣赏这座建筑是有什么感觉?学生发表自己的见解。随着学生的回答,课件出示:“庄严、稳固、平稳、和谐、大方、美观”的字样。

3、出示人民英雄纪念碑的图片及资料简介,请学生同桌互议:以人民英雄纪念碑为例。说说对称在人们视觉中所起的作用。

4、学生发表见解,教师小结同学们的意见,归纳对称在建筑艺术中的作用:即“使建筑物坚固、平稳、美观、整齐、庄重、严肃、宏大、有气势”,陶冶人的视觉,震撼人的心灵,给人以独特的审美体验。

5、唤起生活回忆:给你印象深刻的有对称特点建筑有哪些?同学间交流当时的审美感受。

老师肯定同学们的发言,鼓励学生学会观察、审美。

(四)实验四:进一步研究对称在生活中的作用。

1、指导学生边仔细观察教材中的图片,边思考每幅图下面写出的科学道理。(手推独轮车小木船船体拱桥人的眼睛)

2、“聪明的一休”评选游戏。个人发言:兔子耳朵的对称及水桶提梁的对称各有什么作用。

(兔子耳朵对称利于全方位接受声音,双耳的对称能使所听到的声音具有较强的立体感,确定声源的位置。提梁对称利于平衡受力达到平稳,当然还有和谐与美观的因素)“趣味猜猜”:我们的身体哪里对称?学生发言。(例如:双手、双脚的对称能保持人体的平衡。)教师补充:对称,能给人以一种圆满、匀称的美感。引导学生学习审美。

教师针对学生发言,发小奖品评选“聪明的一休”,鼓励他们积极动脑思考问题。

3、小实验:“动手做一做”。两人一组做4叶小风车。运转正常后,剪掉一个叶,形成不对比状态,再让它运转,看会怎样。说明了什么问题,请学生发言。(对称可以使风车保持平衡)

4、教师先请学生来谈谈自己在生活中观察到还有哪些物品具有对称性,然后再说说有什么道理。教师也出示图片,请同学们想一想对称在其中起到的作用。(鼠标:利于食指与中指操作、衣服的形状:依据人体,方便穿着,美观、奖状:庄重美观窗子:灵活调节通风情况、剪刀:均匀用力、电扇:安全平衡、闹钟:保证了走时的均匀性)

5、教师总结:对称真是用途广泛,意义也是各有千秋。对称也是艺术家们创造艺术作品的重要准则。像中国古代的近体诗中的对仗,民间常用的对联等,都有一种内在的对称关系。建筑也是一种艺术,建筑艺术中对称的应用更广泛。中国北京整个城市的布局就是以故宫、天安门、人民英雄纪念碑、前门为对称轴两边对称的。

6、点评同学们的发言,肯定动脑思考的行为。

三、归纳总结。

教师请学生谈谈本节课的收获,在此基础上归纳本节课要点:通过实验,我们对“对称”在建筑艺术中的作用和意义有了初步的认识,能解释一些生活中的“对称现象”。

人们把很多物品制造成对称形状,不仅是为了美观,更是为了实用。这其中还有许多道理,等待我们进一步去探索、发现。

四、探索延伸。

教师指导学生观察黄山的迎客松和塔松,说说哪个是对称形式的?你从中又悟到了什么?

针对学生的发言,教师点明:“不对称”也是一种美。由此看出活中美无处不在,关键是一双发现美的眼睛。(出示名人名言)希望同学们多用眼睛发现,多用头脑思考,多多探索和创新!

附:

判断图形是否对称的练习题:

1、图片:奖杯铜钱红领巾方桌五角星

2、图形:长方形正方形等边三角形等腰三角形圆形等腰梯形

设计理念及反思:

生活中对称的事物有很多,但学生未必注意到。这一课旨在由平常的、学生不易留意的事物入手,通过让学生仔细观察,来唤起学生对于“对称”的初步认识,进而通过让学生动手画一画,来感知对称的特点。再通过一个个小实验,层层深入,使学生在具体的操作中对于“对称”的认识步步加深,在总结出规律后加以运用,达到掌握的程度。同时,审美意识、能力也有所提高。最后在探索延伸的环节中,又提出“不对称”的概念,打破了思维定势的局限,对学生来讲又是一个全新的提升与激励,从而更加客观的认识生活中的事物。这样就完成了一个来源于生活,经过研究后提升后,又重归生活的提高认识的过程。

我认为教材的编排有很强的逻辑性,符合学生的由浅到深的认知规律。因此在设计教学流程时,我遵循着教材的编排,循序渐进,设计各教学环节。教材中所举的例子都具有代表性,我在此基础上又补充了一些例子,这样可以通过强化来巩固学生对于“对称”概念及其特点的掌握。考虑到小学生的兴趣问题,我将这些练习融入进了趣味竞赛或小游戏中,能调动学生研究的积极性,寓教于乐。

通过教学,学生对于轴“对称”图形的特点掌握的比较牢固,也能准确的进行判断。效果还是不错的。