14 秦兵马俑优质课一等奖

14 秦兵马俑

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文;

2.联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的作用,并能理解感悟秦兵马俑的特点;

3.在理解的基础上,感受中华民族灿烂悠久的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族的情感。

教学重难点:

抓住过渡句统领全文的结构和内容

教学过程:

一、复习导入

1.同学们,这节课我们继续学习(齐读):秦兵马俑

2.我们知道秦兵马俑是我国举世无双的珍贵历史文物。请同学们回忆一下,课文是从哪两方面介绍秦兵马俑的呢?(指名说)板书

3、对啊,课文中有一句话简洁明了的告知了我们秦兵马俑的特点。我们一起来读一读。(出示)

二、感受类型众多,个性鲜明

过渡:上节课作者通过列数字、作比较的方法让我们见识到了秦兵马俑的第一个特点规模宏大,这节课我们将走近这些兵马俑,去感受它的类型众多、个性鲜明。1、请同学们打开课本,浏览课文,看看作者介绍了哪几种兵马俑?

交流:将军俑,武士俑,骑兵俑,车兵俑,弓弩手,马俑

当然远不止这6种,还有很多类型的俑,比如立射俑、跪射俑、军吏俑等等。真可以称得上是类型众多了。

2、现在我们就通过语言文字去欣赏去看看这些不同类型的兵马俑,碰到自己喜欢的就多读几遍。等会我们来交流。(师趁机了解)

A、将军俑

1、刚刚老师发现,不管男同学还是女同学,都盯着将军俑出神了,喜欢将军俑的举手?(指名)你为什么喜欢?

预设1:因为他久经沙场,是个很会打仗的高级将领,等级很高,职位很高。评价:你怎么知道他“久经沙场、很会打仗”?这是抓住了“神态自若”这一神情展开想象知道的。

2、还有谁也喜欢的?预设2:因为他很威风。威风在什么地方?学生读书的话,身材魁梧——体形看上去威风;头戴金冠,身披铠甲——穿着很威风;手握宝剑、昂首挺胸——动作很威风。师评价:无论怎么看,将军就是一副威风凛凛的样子。3、想看看这位将军吗?想!(出示)谁来当一回威风凛凛的将军?

指名演,演得好评价:你真够威风!形像神也像,演得好肯定也能读好。生读演得不好评价:老师觉得少了点味儿,请同学们帮个忙,读一读这一段,老师来看看哪儿不对劲。指导。(像啦,男生起立,)一起来当一回久经沙场、威风凛凛的将军。

4、小结:秦朝的能工巧匠通过兵马俑的外形、衣着、动作、神态细致入微的雕刻,然后作者又展开丰富的联想,这样一个威风凛凛的将军形象就呈现在我们眼前了。

B、武士俑

1、你能猜出将军俑旁边这张图片是什么俑吗?武士俑(出示图片)师评价:眼睛真够灵的!

2、请你们对比地观察一下,武士俑和将军俑有什么不同?可以看看图,再看看文。

预设:1、头发大多挽成发髻评价:你是从他的发型看出来的。可文章中用了一个“大多”,不够让人信服。2面部表情不同评价:神情凝重,整装待发。3、穿着、身材、动作不同。评价:装备非常完善,个个毫不畏惧。

3、那么这个武士俑给你什么样的感觉?(威武、严肃)评价:这正是武士俑的个性。

3、小结;同学们,看,正因为他们身份、职责不同,所以他们的穿着、装束、动作、神态都是不同的,以至于给人的感觉也是不一样的,这就是个性鲜明。

谁有信心通过朗读将这武士带到课堂上来?

指名读。要去打仗了,准备好了吗?学生读,评价:相信你一上场,定能杀个片甲不留。

C、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑

1、看,又来了四种不同类型的兵马俑。其中啊,也有老师喜欢的,请你们猜猜,好吗?

师述:他们上身穿着短铠甲,但是不穿护肩甲,这样便于骑马和操持弓箭,下身穿着紧口裤,足登着短靴,头戴圆形小帽,右手牵拉马缰,左手持着弓箭,骑上战马的他们行动轻捷灵活,百里为期,千里而赴,出入无间,所以成为战争中的一支重要力量。

2、猜出是什么俑了吗?你看,老师抓住他们突出的特点,如神态、穿着、动作、

想象等用自己的话向大家做了介绍,你们一下就猜出来了,说明我的介绍成功了。你也能像老师一样介绍介绍你喜欢的吗?

师评价:三个同学都能抓住不同类型兵马俑最大的特点来介绍,让我们见识到了不同兵马俑各自不同的风采,让同学一下子就能辨别他们,真不简单哪。

3、我们一起读一读吧,将他们牢牢地记在脑海中。齐读

三、学习课文第10自然段

1.欣赏了这么多个性鲜明的兵马俑,人们不禁会赞叹:兵马俑真是精美的艺术珍品啊!我们把目光再凑近点,聚焦在每一件兵马俑的脸上,你会发现他们神态各异。

2.请同学们自由练读这几种有关兵马俑神态描写的语句。(红显“有的……好象……”)

作者不仅描写了他们的神态,还根据它们的神态展开了联想,更加惟妙惟肖。3、再来读一读,记一记吧。(齐读)

3、成千上万的俑难道仅仅只有这四种神态吗?文中用了一个省略号省去了很多其他神态的兵马俑,老师这就有其他神态的兵马俑(出示图片),师述他们的神态。

你能凭借想象再写几个吗?用兵马俑神态各异,有的_________________,好象在_________________,有的_________________,好象在_________________,还有的_________________,好象在_________________……这一句式。

预设---1:有的神色庄严,睁着铜铃般的眼睛,好像在向敌人示威;有的眉头紧锁,好像对充满血腥味的战争感到十分不满;

2:有的目光炯炯,嘴角微微翘起,好像在为士兵们打胜仗凯旋而归而感到自豪;

3:有的立起卧蚕眉,瞪起金凤眼,好像在说:“敌人们,你们的末日到了!”

4:有的怒目金刚,好像要与敌人决一死战;有的脸上露出得意的神色,好像在说:“哈哈!你们中计了吧!这回你们又要完蛋了!”

5:有的垂头丧气,好像在为刚刚失去了一位士兵而感到伤心;

6:有的跪在地上,手握弓箭,好像在瞄准目标,正准备出击呢!

7:有的玉树临风,满脸笑容,好像在为自己献出一个破敌妙计而独自高兴。

8:有的两眼平视,竖起耳朵,好像在认真思考,怎样引诱敌人,把他们一举歼灭。

4.学生交流,练笔。

5.是啊,兵马俑在能工巧匠的手下,都有了生命,有了思想,因此“走近它们的身旁,似乎还能听到轻微的呼吸声。”难怪说:“每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品啊!”

四、学习第11自然段

1.同学们,今天,我们跟随作者一起领略了沉睡地下2000多年秦兵马俑的风采,兵马俑不仅(规模宏大,而且类型众多,个性鲜明)

2.此时此刻,面对这举世无双的秦兵马俑,你最想说什么?

3.是啊,文章最后一小节就写出了我们的心声(出示,齐读)

秦兵马俑为何能取得如此高的评价,因为(齐读第11自然段)

五、课外拓展

1.是啊,秦兵马俑在世界上是绝无仅有的。所以至今为止,秦兵马俑博物馆已经接待游客5000多万人次,在这些参观者中还包括100多个国家的元首。

2.出示两位外国元首对秦兵马俑的评价。

⑴法国前总统希拉克参观秦兵马俑时候,曾赞叹说:“不看金字塔,不算真正到埃及;不看兵马俑,不算真正到中国!”(生齐读)

⑵新加坡总理参观秦兵马俑时说:“这是世界的奇迹,民族的骄傲!”(生齐读)秦兵马俑是世界第八大奇迹,更是我们中华民族的骄傲!我们为拥有秦兵马俑而自豪!所以课文一开始,作者是这样说的——(出示第一小节第一句)板书:举世无双、享誉世界

4.同学们,现在是旅游的旺季,为了让更多的中外游客来领略这世界第八大奇迹的魅力,能帮着设计一条广告用语吗?

提示:语言简练、表意明确。

六、总结全文

.同学们,学习课文,我们切身感受到了秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明。作者通过列数字,作比较向我们展现了它的规模宏大;又通过介绍兵马俑的体形、衣着、动作、神态,并加以想象展示了不同兵马俑不同的个性。让我们不得不感叹,秦兵马俑是举世无双,绝无仅有、享誉世界的!

七、作业

1.课后整理一些有关秦兵马俑的资料;

2.请你展开想象,用“有的_________________,好象在_________________”这一句式再描写三种不同神态的兵马俑。

板书设计:

规模宏大列数字作比较

秦兵马俑

举世无双

绝无仅有类型众多……

享誉世界个性鲜明体形、衣着、动作、神态、想象