认识几分之一教学设计模板

认识几分之一

教学目标:

1、能在具体情境中认识和理解几分之一的含义,知道把一些物体看成一个整体,把这个整体平均分成若干份,其中的一份可以用分数表示。

2、培养观察能力、语言表达能力和迁移类推能力。

教学重点:

理解和掌握把一些物体平均分成若干份,其中的一份可以用分数表示。

教学难点:

知道无论是分一个物体还是一些物体,只要平均分成若干份,其中的一份都能用几分之一来表示。

教学准备:

多媒体课件、作业练习纸。

一、复习一个桃的二分之一

师:猴妈妈说:“一个桃想分给你俩,猴妈妈左右为难,谁愿意帮它想想办法呢、生:每只小猴分半个桃子。

师:也就是怎么分?

生:也就是平均分

师: 把一个桃平均分给两只小猴,每只小猴分得这个桃的几分之几?

生:每只小猴分得这个桃的二分之一

师:多媒体演示

生:左边是这个桃的二分之一,右边也是这个桃的二分之一。

生齐:把一个桃平均分成2分,每份是这个桃的二分之一。(师板书)

师:这是我们上学期学习的分数,今天我们来继续学习《认识分数》(板书课题)生:齐读课题

二、新授课。

1、认识一盘桃的二分之一

师:现在猴妈妈说我有一盘桃,想把它平均分给两只小猴,每只小猴分得几分之几呢?

生:因为两只小猴,所以平均分成2份,每只小猴分得这盘桃的二分之一。

师;他说得对不对呢?谁来猜猜这盘桃有几个?(指名学生说说)

生:4个、6个、8个······

师:(出示这盘桃有6个)现在把6个桃平均分给2只小猴,每只小猴分得这盘桃的几分之几呢?我们一起来分一分。

师:把6个桃看成一盘桃,我们用集合圈把它圈起来,表示一个整体,谁能把它分成2份。(指名学生说)

师;为了让我们同学能看得清楚,老师用虚线把它分成2份。(多媒体演示)

师:把这3个桃看成一份,这一份是?

生:这盘桃的二分之一。

师:同意的举手,谁能说完整一点?那下面这3个桃呢?

生:下面3个桃也是这盘桃的二分之一。

师:你是怎么想的呢?

生:···········

师总结:上面是这盘桃的二分之一,下面也是这盘桃的二分之一。

生齐:把一盘桃平均分成2份,每份是这盘桃的二分之一。(师板书)

师:如果这盘桃有4个,有8个呢,你能表示出它的二分之一吗?

师:拿出作业纸,先分一分,再涂一涂。(生自由完成,分好同桌互相讨论,并说一说)师:我们请一个同桌展示一下。

生:把这盘桃看成一个整体,把它平均分成2份,就是把这4个桃平均分成2份,上面这份是这盘桃的二分之一,所以我把上面这份涂起来了。

师:为什么涂2个?

生:因为4除以2等于2,

师:谁还能像他这样说一说。

生:把这盘桃看成一个整体,平均分成2份,每份是4个,涂色部分是这盘桃的二分之一。

师:那没涂色的4个呢?

生:没涂色的也是这盘桃的二分之一。

生:我把这盘桃看成一个整体,把它平均分成2份,每份就是这盘桃的二分之一。

师总结:我们刚才分了3次桃,看了分的3次桃,你能发现什么?

生:涂色部分都占这盘桃的二分之一。

师:那你能提出一个问题吗?

生:没涂色的桃是这盘桃的几分之几?

生:回答

师:老师也来提一个问题,每盘桃的个数不同,为什么都可以用二分之一表示?谁能解决这个问题?

生:因为把这三盘桃都平均分成了2份,表示其中的一份都用二分之一来表示。

2、认识一筐桃的二分之一

师:如果要把这一筐桃平均分成2份,每份是这筐的几分之几?

生:二分之一

师:你是怎么想的?

生:我把一筐桃看成了一个整体,平均分成了2份,所以每份是这筐桃的二分之一。

师:如果这筐桃有100个,我把它平均分成2份,每份是这筐桃的几分之几?

生:二分之一

师:如果这筐桃有200个呢?

生:还是这筐桃的二分之一

师:说完整也就是不管这筐桃有多少个,只要把它看作一个整体,平均分成2份,每份都是这筐桃的二分之一。

3、认识三分之一

师:现在有只小猴馋了,它也跑来,猴妈妈现在就想把这盘桃平均分成3份,每份是这盘桃的几分之几?(在作业纸上分一分,同桌互相说一说)

师:指名学生说,展示作品。

生:我把这盘桃看成一个整体,平均分成3份,每份是它的三分之一。

师:有几个三分之一呀?

师;如果把这盘桃平均分成6份,每份是这盘桃的几分之几呢?

生:把这盘桃看成一个整体,平均分成6份,每份是它的六分之一。

生:齐说

师:刚才我们又分了3次桃,你们又能发现什么呢?

生:每盘都有6个桃。

师:你们能提出什么问题吗?

生:每盘桃的个数都一样,为什么表示的分数不同呢?

师:对《为什么每份都能用不同的分数表示呢?

生:因为平均分的份数不同

4、12个桃分一分

师:如果这盘桃有12个呢?可以分成几份,每份都是它的几分之几?(翻书分一分、填一填、再交流)

师:下面请同学来交流一下,可以怎么分?还有不同的吗?(指名说)

师:仔细观察你发现了什么?

生:只要把它平均分成几份,每份就是它的几分之一。(多指名学生说)

师总结:学生齐说

师:刚才我们分了这么多次桃,我们来回忆一下,我们先是分了一个桃,再分了一盘桃,先是4个、6个、然后又是8个,都是平均分成了2份,每份都是它的二分之一。

师:今天还把许多桃看成一个整体,平均分成几份,每份就是它的几分之一。

三、巩固练习(闯关)

1、第一关

师:同学们学得怎么样呢?下面我们就来比一比,赛一赛,看谁最厉害!

师:第一题,填一填,说一说(学生先自由完成,再交流)

生:我把这盒球看成一个整体,把这盒球平均分成6份,每个球是其中的一份所以每个球是它的六分之一。

师:第二题(指名学生说一说)

师:每一个球、每一个蘑菇,为什么一个表示六分之一、一个表示五分之一呢?

生:因为平均分成的份数不同

2、第二关

师:用分数表示涂色部分(学生自由完成,再交流)

师:同学们仔细观察,看看最下面2个,同样都是8个小正方体,为什么左边用四分之一来表示,而右边用二分之一来表示

生:因为分得份数不一样,左边平均分成4份,右边平均分成2份,所以表示的分数不同。师:同意的举手

3、第三关

师;第3题看好题目要求(学生独立完成,再交流)

4、第四关

师:金箍棒,看谁能迅速的拿出它的二分之一?

生:把18根金箍棒平均分成2份,每份是它的二分之一。

师:拿了几根?

生:拿了9根

师:你还能拿出它的几分之一?

生:三分之一、六分之一、九分之一、十八分之一

四、总结

师:这节课我们学习了认识分数,我们以前是把一个东西、一个物体平均分成若干份,表示其中的一份用几分之一来表示。今天我们是把许多东西看成一个整体,平均分成若干份,表示其中的几分之一。