角的度量优秀教学设计
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角的度量优秀教学设计
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关键词：角的度量优秀教学设计
正文
《角的度量》教学设计
(诊断课)
隆盛小学李弟文
教学内容
四年级上册第43~44页,练习十三第1~4题
教学目标
1.知道就角的两边是两条射线;能用常用的符号来表示角,会用量角器量指定角的度数。
2.培养学生的观察能力和操作能力,发展学生的空间观念。。
教学重难点
角的度量方法
教学准备
量角器、每桌1张纸片(上面画了课堂活动的2题的角)、1张大的纸片(上面画的角与学生的一样),做活动角的材料。
教学过程
一、引入新课
复习1
课件出示,提问你们认识这三兄弟吗?(锐角直角钝角)
请学生指出锐角各部分名称(尖尖的地方是顶点,两条线是角的边),再请学生在另外两个角上标出各部分名称
二、探究新知
(一):角
1、角的概念
学生观察
师:这个图形(角)怎样形成的?(从一个点引出的两条线)
师:这两条线是什么线?(射线)
指名回答后,教师引导学生归纳:从一点引出两条射线所组成的图形就是角,这个点是角的顶点,两条射线是角的边。(板书)
练习:(1.)学生练习画角
(2.)做练习十一第一题(前4小题)。(集体订正)
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来自：学校：重庆市綦江区隆盛小学
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