14 秦兵马俑优秀教学设计内容

《秦兵马俑》

【教材简析】

《秦兵马俑》是一篇状物类散文,生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点,反映了中华民族的聪明才智,再现了中华民族一段强盛辉煌的历史。整篇文章条理清楚,语言生动,描写细致。

【教学目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课7个生字,两条绿线中的3个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

3.联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的作用。

4.凭借课文的语言材料,感受中华民族悠久灿烂的民族文化和古代人民无穷无尽的智慧,激发学生的民族自豪感。

【教学重难点】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的作用。

3.凭借课文的语言材料,感受中华民族悠久灿烂的民族文化和古代人民无穷无尽的智慧,激发学生的民族自豪感。

【教学过程】

一、谈话导入,揭示课题。

1.举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。它出土于西安以东30千米的临潼。秦兵马俑被誉为“世界第八大奇迹”。让我们一起去神奇的地下王国看一看吧!

【设计意图】通过世界八大奇迹的介绍引入新课内容,让学生浏览兵马俑课件初步了解秦兵马俑,激发学生的学习兴趣,使学生对秦兵马俑有个大概的了解,为后面的学习奠定基础。

2.(1)读准生字词的读音,包括本文出现的易错字、多音字,扫清学习的障碍。从读音上看:瞰、弩、颔、髻、铠五个字的音容易发错。同学们要看准拼音,多读几遍,尤其是“nǔ”的鼻音要读好。多音字“乘”的不同读法,可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。

(2)课文读得通顺、流畅,速度适中,要有节奏。个别学生读课文拖长腔,读书时需要老师适当提醒

(3)整体感知课文内容:本文主要写了什么内容?

(4)质疑:初步提出一些自己尚未弄懂的问题。教师要引导学生提出有价值的问题。

【设计意图】因为有了提前的学生预习环节,所以课始的起点就要高一点。从检查预习入手,培养学生的自学意识和良好习惯。出示学习目标也是为了让学生在课堂上做个明白人,因为课堂上学生是主体,有目标才知道自己应该怎么做。

二、检查预习,解决字词。

1.出示生词:

誉瞰统率征靡

弩颔鬓铠魁搏

易读错字:瞰靡弩鬓

2.先给学生认读的时间,不确定的可以问同位。

3. 指名朗读,随机表扬预习好的同学。

4. 指导书写

(1)提笔写字前的姿势指导:三个一要做到;执笔姿势儿歌(拇指食指捏着,中指下面托着,三指四指偷懒,悄悄下面躲着);写字姿势八字口诀(头正、身直、臂开、足安)。个别学生写字姿势扔不规范,需老师提醒。

(2)指导书写,展示学生优秀范写。

(3)学生先描红,再练习1遍。

(4)教师巡视,发现问题及时反馈再指导。

【设计意图】生字词的识记要充分让学生自学、互教,但教师针对重点字词的指导点拨同样要跟得上。生字的指导书写一定要有指导、有检查反馈,这样反复进行才能使书写质量的提高真正落到实处。

三、粗读课文,整体感知。

1.指名朗读课文

(1)师生评价朗读是否做到通顺流畅、速度适中、有停顿。

教师可适当进行点拨指导的重点句段或进行范读,学生反复练习,达到读的目标。

【设计意图】朗读训练的指导要落到实处,每节课训练一点。如:停顿、节奏、速度、重音等。

3.思考讨论:秦兵马俑给你留下什么印象?用一句话概括本文的主要内容。

(1)学生默读、浏览课文,概括归纳。(规模宏大、类型众多、个性鲜明)

(2)你是从课文哪里知道的呢?(第三段)你能说说这段话的作用吗?(过渡段,承上启下,文章的中心句)

(3)哪个自然段写了规模宏大呢?(第二段)哪些段落写了类型众多?(第四至第七段)个性鲜明呢?(第八段)

【设计意图】引导学生用抓关键句的方法进行内容概括,这是本学期学习的一个概括主要内容的方法,要不断在学习中运用,使学生形成定势,真正掌握方法。此环节是落实学生概括能力培养的重要一环,注意教给学生学习方法,而不仅仅是答案。

4.初步质疑,引导学生提出有价值的问题。

预设:课文是从哪两个方面具体介绍秦兵马俑的?课文写了哪些类型的兵马俑?他们有什么样的鲜明个性?

学生提出的简单问题要随机解决,有研究价值的可以保留下来,在精读课文时解决。

【设计意图】让学生学会自己提出想要了解的问题,培养学生的质疑能力,独立思考能力,将自己的问题发表。教师帮助学生整理归类问题,让学生的探究学习有明确的目标。

4.默读课文,找一找课文从哪些方面说明了兵马俑规模宏大,用“------”划句子,用点标词语,并在旁边写下批注;想一想作者用了哪些说明方法表现了兵马俑规模宏大;划一划作者是围绕哪句话写的;说一说游人最大的感受是什么。

5.读读课文的4—9小节,看看课文描写了哪几种类型的兵马俑。选择自己最喜欢的一类,认真读一读,然后结合自己的想象和同桌交流读后的感受。

3. 走近个性鲜明的兵马俑,欣赏这些极为精美的艺术品。

默读第十小节,看看作者又是怎样写出兵马俑“个性鲜明”的特点的,用横线画出作者的所见,用波浪线画出作者的所想,并在旁边写下自己的感受。

边自读边圈画做批注。小组或同桌合作探究。

(3)全班交流,教师点拨。

预设重点指导:

1、从“上身着短甲……左手持弓箭”中体会骑兵俑的勇猛善战的特点。

2、车兵俑分工明确,各司其职;弓弩手张弓搭箭,神情专注;马俑形体健壮,肌肉丰满,跃跃欲试。

小结每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。

1)读第10自然段,填空:仔细端详,神态各异:有的–———,有的————,好像———;…

2)用“有的……有的……”练习说话。

指导有感情朗读这一部分,体会秦兵马俑的“类型众多,个性鲜明”。

三、拓展延伸,总结升华

现在你明白了为什么作者说兵马俑是“举世无双、绝无仅有”吗?如果不是“极为精美”,怎能展示中华民族的强大力量和英雄气概。秦始皇兵马俑自1974年发现,1979年对外开放以来,迎来了几千万中外游客参观,其中有200多国家领导人,他们纷纷题词(课件出示)。

【设计意图】读写结合,促进学生写作能力的提高。

板书设计

14.秦兵马俑

规模宏大

类型众多个性鲜明

【设计意图】板书简洁、明了、直观,揭示了课文的主要内容,突出了教学重点,便于学生学习。