搭一搭（一）教学设计(第一课时)｜教案在线预览

资料摘要

搭一搭(一)教学设计教学目标:1.结合搭正方形的过程认识余数,经历探索余数和除数关系的过程,理解有余数的除法的意义。2.理解余数一定要比除数小的意义。3.进一步体会数学与生活的密切联系,培养学习数学的兴趣。教学重点:理解有余数的除法的意义。教学难点:把平均分后有剩余的现象抽象为有余数的除法。教学过程

资料类型：教学教案文档

所属课文：搭一搭（一）

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2018-04-26 09:22:00

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学校：临漳县第一小学

搭一搭（一）教学设计(第一课时)

未知

2018-04-26 09:22:00

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关键词：搭一搭（一）教学设计(第一课时)

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搭一搭(一)教学设计

教学目标:

1.结合搭正方形的过程认识余数,经历探索余数和除数关系的过程,理解有余数的除法的意义。

2.理解余数一定要比除数小的意义。

3.进一步体会数学与生活的密切联系,培养学习数学的兴趣。

教学重点:

理解有余数的除法的意义。

教学难点:

把平均分后有剩余的现象抽象为有余数的除法。

教学过程:

一、复习导入

让学生通过复习24÷4的列竖式计算,重点强调各部分的名称,以及要注意哪些问题。

二、探索新知

师:同学们,今天淘气和笑笑遇到了一道难题需要我们帮忙解决,他们啊用13根小棒搭正方形,你知道搭一个正方形需要几根小棒吗?(4根)。那13根能搭几个正方形呢?还剩几根呢?

1.让学生动手在练习本上画一画,以横线代替小棒,每四根摆一个正方形,那13根小棒可以摆几个正方形?还剩下几根?

□□□—

通过学生动手操作发现,13根小棒可以摆出来3个正方形,

还剩一根。

师:那如果列式该怎么做呢?

摆一个正方形需要4根,两个需要8根,三个需要12根,13 -12=1。由此可见,13里面有3个四,还余1,所以可以列式为

13÷4=3(个)……1(根)答:

其中每一部分的意义让学生来说明。

13代表一共13根小棒,4代表每个正方形需要4根,3代表可以摆3个正方形,所以单位是“个”,1代表剩余的一根,单位为“根”。

总结:像这样在平均分的过程中,如果分到最后有剩余且不够再分一次,就把剩下的部分叫做余数。

2.师:如果师14根小棒你们知道能摆几个正方形吗?如果15根呢?20根呢?下面让我们一起填一下手里的表格。

通过让学生填写表格,计算14根、15根…20根小棒能摆几个正方形,还余几根,来发现余数与除数之间的关系。

师:同学们,你能通过这个表格发现什么呢?

通过让学生上黑板填写,讨论,发现了除数都是4,余数有时大有时小(有时剩的小棒多有时剩的少),余数都比除数小(如果余数比除数大说明还可以继续分配)。

三、总结:余数一定要比除数小。

四、巩固练习,布置作业。

关于本教案的常见问题

Q：搭一搭（一）教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《搭一搭（一）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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