线的认识主要内容及教案内容

《线段、射线和直线》教学设计

(一)、课标分析

义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

一.教学目标:

1.过程与方法:结合生活中的实例,经历了解线段、直线和射线的过程。

2.知识与技能:能区分直线、线段和射线,能按要求画指定长度的线段。

3.情感态度价值观:对生活中可以看做线段、射线的事物有好奇心,激发学生学习的兴趣。

二.教学重点:

认识线段、直线和射线三种线的几何特征,以及它们之间的关系,掌握画线段的方法和线段的表示方法。

三.教学难点:

找出并理解生活中可以近似地看作射线的事物和现象。

四.教学准备:

多媒体课件、教学奖励

(二)、课堂系统部分——教学过程

1.激趣导入,引出课题

师:同学们大家好,今天为给大家带来了几个新朋友(多媒体课件出示)看看大家认识他们吗?谁知道他们的名字?今天就让我们一起认识他们,了解他们(板书课题,齐读课题)

2.引导发现探究学习

师:首先让我们一起来认识第一位新朋友——线段。(多媒体出示)师:请同学们仔细观察,看看我们这位朋友有什么特点?看看谁的眼睛亮,说的最全面。

生答:

引导学生发现:线段有两个端点,直直的,可以测量。

引导学生发现生活中近似线段的事物。

师:我们仅有了解了线段这个新朋友,那么我们生活中哪些物体可以近似地看作线段呢?

生举例说明。(绷紧的弓弦、斑马线、课桌的一条线、黑板的一条线……)

师:看来大家都了解了线段这个新朋友,那么接下来,我们来认识一下射线,看看他又有什么样的特点呢?

(多媒体出示线段向一端无限延长的动画图)引导学生发现:射线有一个端点,直的,可以无限延伸,无法测量,线段是射线的一部分。引导学生举例说明生活中的射线。(像手电筒、汽车灯和太阳等射出

来的光线,都可以近似地看成是射线)

师:同学们都有一双善于发现的眼睛,那么接下来我们来进一步了解最后一位朋友——直线。(多媒体出示线段向两端无限延伸的动画图)引导学生发现:直线没有端点,直的,无限延伸,无法测量,线段也是直线的一部分。

师:我们了解了三个新朋友的特点,那么,接下来我们一起来比较一下,他们有什么相同点和不同点呢?

生说板书

师:线段刚才悄悄告诉老师,特别喜欢大家,想留在大家的作业本上,你们能够完成他的愿望吗?谁来说说你打算怎么画?

先让学生自己想一想、说一说,师示范讲解。

1点:先点线段的一个端点

2对:端点和直尺的“0”刻度线对齐

3找:画几厘米就在直尺上找刻度几,点上端点,可用字母B表示。4连:把两个端点连起来。

师:我们学会了怎么画线段,现在就让我们一起来完成线段的愿望吧!在本上画一个3厘米长的线段。

3.课堂练习巩固强化

师:新朋友想要考研一下大家,看看大家到底有多了解他们。(课件出示练习题)

第一关:找朋友

第二关:辨朋友

第三关:画朋友(2厘米.4厘米,6厘米任选其一)

4.总结

师:今天老师交了咱们班这么多位新朋友,大家又通过老师认识了线段、射线和直线这三位好朋友。希望同学们在今后的学习生活中,可以向线段一样做事有始有终;可以向射线一样,认准一个方向就努力奋斗;还可以向直线一样不断学习、不断成长,学无止境!

5.课后作业

过一个点能画多少条直线,多少条射线。

过两个点能画几条直线

板书设计

相同点不同点

线段直 2个端点可测量

射线的 1个端点不可测量

直线线 0个端点不可测量

记作:AB=4厘米或BA=4厘米(三)、课后系统部分——教学后记

我贯彻落实新课标的要求:在数学活动中让孩子成为学习的主人。数学教学活动就是要让每位学生都能动起来,教学活动要求活动面向全体学生,全员动手参与,贯穿整个教学的始终。使“不同的人在数学学习上得到不同的发展”。数学课堂教学要面向全体学生,不能只让

学习好的学生回答问题,而忽略差生的学习,要让不同的学生在数学学习上都能发挥自己的才能,都能成功。所以我在教学这节教学时,面向全体学生进行教学活动,学生参与面广,在全员参与中通过观察、思考、动手操做、理解逐步来理解“两点之间线段最短”,从始至终,全班每一个孩子充分参与动手实践,最大限度的满足每一个学生的数学需要,实现了让学生成为学习活动的主人。在教学活动中,学生真正成为学习活动的实践者,在活动中互相交流,互相探究。