认识容量和升教学设计及教案分析

升和毫升教学设计

教学内容:冀教版《数学》四年级上册第1-3页。

教学目标:

1.在实际操作活动中,经历了解容量概念和认识测量工具、以及认识“升”和“毫升”的过程。

2.了解容量的含义,认识“升”和“毫升”,了解升和毫升怎样的字母表示;会读量杯和量筒中液体的多少。 3.积极参与“玩水”实验活动,获得愉快的学习体验和数学活动经验。

课前准备:两个完全相同的空杯子,两个粗细不同、高度相同的杯子,量杯、量筒。每个组两个高矮粗细都不同的杯子,一个水盆或水桶。

教学方案:

5.介绍容量的概念。告诉学生:哪个杯子装的水多,我们就说哪个杯子的容量大

师:刚才我们用不同的方法比较出了高杯子比矮杯子装水多。在数学上,我就说高杯子比矮杯子的容量大。

板书:容量

教师用手指向两个杯子,问:这两个杯子哪个容量大?

生:高杯子的容量大,

二、认识升和毫升

1.教师拿出两个高度一样、装的饮料高度一样、粗细不同的瓶子。先让学生观察、交流看到了什么?想到了什么?然后讨论:怎样比较哪个瓶子装的饮料多?

要给学生充分的讨论、交流时间。最后教师进行演示。

师:同学们在来一起看一看,老师这还有两瓶饮料,请同学们先仔细观察一下,说一说,你看到了什么?想到了什么?

生1:里面装着饮料。饮料的多少可能不一样。

生3:两个瓶子的容量不一样。生4:两个瓶子的粗细不一样。

生5:两瓶饮料的液面高度一样不一样。

师:那究竟哪瓶饮料多呢?我们可以用什么方法比较出来呢?

生:我把它们分别倒进两个一样大的杯子里。看哪个杯子中液面高,哪个杯子装的饮料就多。

学生表达可能不规范,只要意思对就行。然后,教师操作演示。

2.认识量筒和量杯

教师提问:还可以用什么工具测量饮料的多少?引出量筒和量杯,让学生观察量筒和量杯,初步了解各种测量工具。 师:我们用这个方法知道了粗瓶子的饮料多,那每瓶饮料到底有多少呢?我们需要借助测量工具来帮助我们。

教师介绍二种测量工具。

师:现在,老师就发给每个小组一组测量工具,仔细观察,待会儿给同学们说一说你们看到了什么?学生观察。

师:谁来说一说你们的发现?生1:量筒是直上直下的,量杯是上粗下细。生2:量杯和量筒上边都画有刻度。量筒上刻度是均匀的,量杯上的刻度是不均匀的。生3:量杯和量筒上都有mL这样的字母。

生4:量筒有粗细之分,细高的量筒刻度之间的间隔大,测量时会更精确。

生5:我看到了二种量具分别可以测量不同的液体,一个最多能测量100毫升,另一个能测量250毫升,最大的量杯能测量1000毫升。

……学生一边说,教师在实物投影上一边演示。

3.认识升和毫升及字母表示。

在认识测量工具的基础上介绍升和毫升,并板书:

升——L

毫升——mL

4.启发学生举出其他用升和毫升作计量单位的例子

5.测量饮料有多少。

同学们观察的都非常仔细。刚才有同学说到量杯上有ml这样的英文字母,这是一个表示容量的单位,叫毫升;还有一个更大的单位是升,用L表示。

师:你还知道哪些用升或毫升作单位的液体?

生:矿泉水、花生油、洗发水……

师:认识了量筒和量杯,现在我们就一起来使用它们测量一下饮料的多少。

师生一起进行实际操作。

师:请同学们认真观察,试着读出量杯里饮料液面所在的刻度。

教师注意指导读的方法