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《24时记时法》教学设计

教学内容:苏教版国标本教材三年级上册49~52页的“24时记时法”。

教学目标

1.结合现实情境,了解24时记时法,会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。

2.在观察、比较、合作、交流中,了解普通记时法和24时记时法的特征,发现两种记时法互相转化的规律,能正确进行互化。

3.在解决实际问题的过程中体验到数学与生活的联系,初步感悟数学的应用价值。

教学依据

1.教材分析

本课内容知识点主要有两个,一是认识24时记时法,第二是24时记时法与普通记时法的转换。本课内容属于生活中的常识,因此一方面利用学生熟悉的事例吸引学生有兴趣地学习,另一方面还引导学生继续观察生活,学会在生活中应用24时记时法。

24时记时法与平日钟面上所见有些差别,因此教材结合钟面和线条来讲述24时记时法的基本原理,并利用线条上的0~24时教学两种记时法的相互转换。在练习中选用了生活中常见的各种情景,所选用的学习材料无论是数学内容还是生活内容都十分丰富。

2.学生分析

本单元学习前,学生已经在一年级认识了钟面,会读出整时的时刻,在二年级的学习中认识了几时几分和几时几分几秒的时刻,加上生活中常见到、用到时刻,对24时记时法已有了初步的接触,可见学习兴趣比较浓厚,但并不是非常清楚地知道24时记时法和普通记时法之间的联系和区别,特别是对两种记时法的转换还存在困难。教学中,还是要抓住学生对超过12时的记时方法比较清楚的特点,强化通过加12或减12的方法进行转换,逐步发现规律,掌握方法,并初步形成技能。运用动画演示一天24小时的变化过程,利用天色的变化,结合钟面的转动,加上教师的解说,并不时让学生说说这时你在干什么,让学生身临其境地体会钟面上两圈每个时刻所代表实际意义,从而理解每天中两个几时的不同,理解前一天的24时就是第二天的0时。

教学重、难点:理解24时记时法,能正确对这两种记时法进行互化。

教具准备:课件、预习纸、练习纸(2张)。

课前:计时工具的演变过程

一、利用课前小调查,初步感知

1.(播放一、二年级的时间图片),引发学生回顾所学。

师:同学们,我们在一年级的时候认识了钟表,二年级的时候又认识了时、分、秒这三个时间单位以及它们之间的关系。今天这节课,我们继续来学习有关时间方面的知识。

2.揭示两种记时法

师:课前同学们已经做了一些小调查,说说你已经知道了哪些记时法?(板书课题:记时法)

生1:24时记时法、12时记时法。

师:你知道了两种呢,还有不同的吗?

生2: 24时记时法、普通记时法。

师:他们都提到了24时记时法。(板书:24时记时法)

这位同学说的12时记时法就是那位同学说的普通记时法。(板书:普通记时法) 3.质疑

师:对于这两种记时法,预习时同学们提出了一些自己的疑问,我们一起来看一看(投影呈现学生的资源)

呈现类似这样的资源:(1)普通记时法和24时记时法有什么不一样?(2)为什么下午的一点会变成13点呢?(3)为什么要学24时记时法?(板书:区别?、转换?、为什么学?)

4.激发学生自己研究

师:对于这些疑问的答案,是老师直接告诉你们,还是你们自己研究?

生:自己研究。

师:敢于探索,精神可嘉!

二、清晰两种计时法的联系、明确转化

(一)解决区别

层次一:记

1.揭示一天的开始是0时

师:那我们的研究就从记录一天的时间开始。(出示课件夜里12时)这是几时?

预设一:生1:12时。师:什么时候的12时?还有不同的吗?

预设二:生1:晚上12时。师:你是怎么知道的?生1:钟面上是12时,有月亮说明就是晚上。师:你真会观察!还有不同的吗?

师:晚上12时就是第二天的0时,(板书:0时)一天就是从0时开始的。下面让我们跟随时间的脚步,看看时间是怎样匆匆走过一天的。(播放时钟转动的动画)

播放过程中引导学生想几时在做什么。如:2时、3时你们在做什么?5时、6时,天亮了,你们该?8时、9时你们在?

2.整体看课件,让学生整体感知。

(1)(时针转第一圈)

师:时针走过了多少小时?生:12小时。

师:老师把这12小时变成红色的时间条。(动画演示:红色时间条拉下来)你能在红色时间条上记录这12个小时吗?(板书:红色时间条)。拿出时间条,开始在红色时间条上记一记。

(2)(时针转第二圈)

师:一天结束了吗?生:没有。师:时针继续走,再看的时候张老师有个要求,边看变想接下来的时间你在做什么?又该怎样记录呢。(时针转第二圈):时针又走过了多少小时?

生:12小时

师:老师把这第二圈的12小时变成蓝色的时间条(动画演示:蓝色时间条拉下来)这12小时又该怎样记录呢?在练习纸蓝色时间条上记一记。

学生在记录的时候,老师帮助有困难的,同时老找资源。

层次二:交流

分层展示学生的三种记录方法:

第1种:0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12

第2种:0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20、21、22、23、24

第3种:0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20、21、22、23、0

1.(同时展示前2种资源)

师:张老师看了小朋友们的记录,大概有这两种,咱们一起来看看。投影仪展示两种。

为了看得更清楚,张老师把这两种贴到黑板上。(板书:第一种记录)。(板书:第二种记录)。

师:比较一下这两种记录时间的方法有什么不一样?

预设一:生:数不同。师追问:怎么不同?师:你观察的真仔细。

预设二:生:第一种是数字是从0到12,第二种是从0到24.

师:你真厉害!一下子就发现了它们的不同。

预设三:生:第一种是普通记时法,第二种是24时记时法。

师:你真厉害,你是怎么看出来的?

师:对于这两种记录时间的方法你还有什么想说的?

预设一:生:第一种就是普通记时法,第二种就是24时记时法。

师:你真厉害,告诉大家你是怎么看出来的?像这样用1到24个不重复的数来记录时间的方法就叫做24时记时法。对于普通记时法,你还有什么想说的?或者还有什么建议?

预设二:生:第一种,数字有重复。师:那你有什么好建议?

生:加上早上,或者下午。

师:你们真有办法。想到了加上早上、下午这样的时间词。像这样的时间词,你们还知道哪些?

师:像这样在1到12个数前加上时间词来清楚记录时间的方法就叫做普通记时法。(板书:时间词)

下面的24时记时法要不要加时间词呢?为什么不加呢?

3.展示第3种:有一位小朋友是这样写的,你们认为可以吗?

生:可以,因为今天的24时就是明天的0时(板书: 0时)

4. 师:通过刚才记录时间的活动,咱们已经解决了什么疑问?

师:两种记时法有什么区别?轻声说给你的同桌听一听。

谁来说?

生:普通计时法有时间词,24时计时法没有时间词

追问:为什么普通记时法需要加上时间词,而24时记时法不需要呢?

生:数不同

小结:是啊,因为普通记时法有重复的数字,为了区分清楚,就需要在数的前面加上时间词。而24时记时法没有重复的数,不需要加时间词也能分清楚,这样记录起来更方便、简洁。

(二)解决转换

师:同学们通过自己的研究解决了区别这个疑问,很了不起!接下来解决什么疑问?

师:普通记时法和24时记时法之间如何转换呢?咱们在游戏中研究,好不好?游戏的名字就叫做找朋友,比一比,谁能很快的在游戏中发现两种记时法之间转换的方法。

1.第一圈转换的方法

出示第一圈的两对

准备好了吗?游戏开始,第一个:

出示凌晨2时:这是什么记时法?一起说。它的朋友24时记时法怎么表示?你反应的最快你来说。

在转换这四个的时候,有什么小窍门?

师:对,就是这样。

2.第二圈普通转换成24时的方法

师:还想不想玩?。眼睛睁大

下午2时,它的好朋友24时记时法是?

师:刚才说数不要改变,现在为什么把2变成了14呢?

师:你好厉害,这么快就找到方法了。继续

师:在转换这三个的时候,有什么小窍门?

生:要加12,师:还有补充吗?

你们越来越有办法了。如果反过来把24时记时法转换成普通记时法又该怎样呢?咱们试试吧

3. 第二圈24时转换成普通的方法

14时,生:2时,有不同的吗?生:下午2时。你们同意哪个?一定要加上时间词吗?生:一定。

再出示两个

师:转换这三个的时候又有什么小窍门?

4.理所有方法

师:刚才,我们说了很多的小窍门,咱们一起来理一理,都有哪些?

现在小组里说说

5.综合练习

师:同学们很聪明,通过刚才的游戏掌握了那么多两种记时法之间转换的小窍门,下面来比一比,谁的窍门掌握的最好、反应的最快,

3组

笔和纸准备好,

最后两个抢答,看谁反应快。

三、巩固应用、灵活转化

1.生活中的记时法

师:还有一个疑问,已经有了普通记时法,为什么还要学24时记时法呢?

生:简单

师:正因为这样生活中才很常见。说说你都在哪些地方看到过?

小结:交通、广播、电视等部门在工作中需要很强的时间概念,为了记时方便、简明不出错,都采用24时记时法。而普通记时法在交流对话中应用很广泛。

下面我们就一起去生活中看一看。

出示:车站牌、禁止通行

这里有生活中的两道问题,请你在练习上完成。

(1)车站牌:22路公交车,最早是什么时刻开出?,最晚呢?

(2)禁止通行:小明爸爸晚上8:00开车能通过该路段吗?

能()不能()

交流后小结:车站牌:可以用24时记时法回答,也可以用普通记时法回答。禁止通行:可以把问题里的晚上8时转换成24时记时法来解决问题,也可以把题中的24时记时法转换成普通记时法来解决。

(3)火车票:晚上什么时候到火车站比较合适?谁来说一说?

交流后小结:问题晚上什么时候要转换成普通记时法,比较合适要考虑到实际需要。比如要留有时间检票。

(4)新闻联播:同学们在课前还调查并记录了中央电视台新闻联播的播出时刻,老师选了几位小朋友记录的时间,让我们一起来看一下。(7:00、晚上7:00、晚上7时、晚上19:00、19:00、19时)你有什么想说的吗?

生:7:00和晚上19:00不对

师课件演示:去掉错误的答案,留下正确的答案。

3.判断:这些时刻,哪些是属于普通记时法,哪些是属于24时记时法呢?

四、总结延伸

1.全课小结:今天这节课你有哪些收获?

2.学到现在,这么多疑问我们都解决了,你还有什么疑问吗?

3.抛问题:既然一天有24个小时,为什么我们日常的钟面不做成24小时的钟面呢?如果做成24小时的钟面会怎么样呢?还真有人这么做了(出示24小时钟面)我们生活中为什么不常用这样的钟面呢?有兴趣的小朋友可以课后去研究。