阅读《西游记》优秀说课稿

《西游记》导读

设计理念:

《西游记》是我国古代四大名著之一,其想象新奇,上天下地,出神入化,

可说达到了登峰造极的地步。

在这次的导读课上,我首先把“激发学生持续阅读的欲望”作为首要目标。通过

设计一个个悬念来激发学生的阅读兴趣:从读目录激发Array学生去读未知故事的欲望,从读到一半被打断来激发学

生去读未读完故事的欲望,从会讲故事出发再去引导学

生去读这一故事的其他部分的欲望,从八戒一个有趣的

人物激发学生去了解其他人物的欲望,环环相扣,从而

引发学生在上完课以后还会不断地持续阅读。

其次,我力求巧妙地渗透一些读书方法。在怎样去

读整本书时,介绍了一种粗读的方法,教会学生采用浏

览的形式去读,从而了解这本书的大概内容。在读完整

本书以后,可以采用圈圈、画画,摘抄精彩片段等多种细读的方式,教学中则以《三打

白骨精》为例,让学生从不会讲故事到会讲故事。在会讲的基础上,我相机渗透了品读

的读书方法,围绕“猪八戒”这个人物,引导学生从人物的语言、动作及外貌进行品味,

体会语言的魅力。

总之,我希望今天的导读课能帮助学生打开《西游记》的大门,让学生从走近《西

游》——走进《西游》,真正享受读书的快乐!

活动目的:

1.迁移学生观看动画片的兴趣,激发持续阅读《西游记》的欲望,让这本书成为

他们的朋友。

2.通过导读,使学生能够运用粗读、细读、品读的方法去阅读课外书籍。

活动准备:课件、课外读物《西游记》。

活动过程:

一、走近《西游》,激发兴趣

1.同学们,刚才老师到你们班的图书角里看了看,发现书还真多啊,看得我这个

爱读书的老师好高兴,我随手拿了几本,看看你们是否熟悉。

2.出示图片,了解学生以前的读书情况。出示插图猜书名。

3．引出《西游记》板书：西游记了解学生所知道的《西游记》中的故事。

二、走进《西游》，指导方法

（一）粗读

1.读目录，了解所有故事

（1）学生读目录。（2）说说你又知道了哪些故事？（3）那你现在最想知道那个故事？

2．读故事，享受读书乐趣

（1）学生自由读书。

（2）读2分钟后停下，了解：刚才读了一个什么故事呢？读到哪里了呢？那你现在最想做的是什么啊？

（3）就留到课后吧，我相信大家下课后一定会津津有味地去读，是吧？

（4）介绍读书方法：粗读（板书）

我们以后可以用这种方法去读后面还没读完的故事，了解故事内容。

（二）细读

1．说说你是怎样细读的？

（可以摘抄好词好句，可以把自己喜欢地故事再拿出来读一读，……

2.今天我们就用讲故事的方式来细读《三打白骨精》这个故事。

3.我们先用动画片的方式来回忆一下这个故事。

4.从不会讲故事——会讲故事

（1） 第一遍读，读准字音，读通句子。

（2） 第二遍读，读文字，想画面。

（3） 第三遍读，指名讲故事。

5.设置悬念：

其实，在这个故事中，白骨精变了三次，故事一波三

折，想知道吗？那就到课后把这个故事找出来再读一读，在下次的读书活动课中，我们把这个故事讲下去，好不好？

6．唱唱《猴哥》

（三）品读

1．你觉得这么多人当中哪个人物最可爱？

2.出示：猪八戒脚踩西瓜的片段

过渡：作者的写作本领真是高啊，

他不但让你觉得动

作滑稽和语言有趣,就连外貌也很搞笑呢。瞧瞧,这是谁?

出示:猪八戒外貌

(1)是谁呀?你又在笑什么呢?

(2)来,咱们看看像不像。出示:八戒的外貌图

3.设置悬念:

《西游记》中的有趣的人物还有很多呢,如:孙悟空啊,二郎神啊,沙和尚啊,白

骨精啊,我们到课后一起去找一找,读一读,比比谁找的人物最有趣,最可爱,好不好?

三、融入《西游》,全面展开

1.整体把握

读一本书,除了读故事,还可以读它的目录,可以读简介,讲了这么多,我们好像

还没看封面呢,这封面也大有看头。

(1)题目

(2)作者:原来带给我们精彩故事的人是一个叫:吴承恩的老爷爷啊。

(3)插图:这插图有的告诉了我们这本书的主要人物,有的介绍了里面的主要故

事,我们在读书的时候,也可以把文字和插图结合起来看。

(4)版本:少儿版我们要去读青少版的,再大一点就好读这本书的原著了,这

样我们就知道的更多。

2.开展活动

(1)这节课,我们初步接触了《西游记》这本书,还懂得了一些读《西游记》的

方法,那我们从课后、从今天晚上开始,你准备怎样去读书呢?

当一回故事大王,讲一个精彩故事

当一次小小演员,演一个精彩片段

当一个小作家,编一个故事结尾。

……

想不想参加?那就课后马上拿起手中的《西游记》赶紧去读一读吧。