统计表初步教学设计模板

统计表初步

教学目标

1、在贴近生活的情境中经历简单数据收集和整理的过程,使学生学会用调查法来收集数据。学会在分类的基础上用写“正”字的方法记录数据,认识简单的统计表,会用给定的统计表呈现和整理数据。

2、通过对数据进行简单的分析,使学生初步体会运用数据进行表达与交流的作用,感受数据中蕴含的信息。

3、通过对周围现实生活中有关事例的调查,使学生初步体会调查所得的数据的作用,培养初步的数据分析观念。

教学重点

经历收集、整理、分析数据的过程,学会运用“正”字统计法,并能正确填写统计

表,培养学生的数据分析观。。

教学难点

感受数据中蕴含的信息,产生统计的需求。

教学过程

一、创设情境,引入新课

1、谈话引入

师:我们准备举行联欢会,老师想在联欢会上给同学们准备一些水果,想咨询一下,你会选择哪种水果?

生:梨、橘子……

师:哎呦!大家喜欢的水果不一样,有的喜欢梨,有的喜欢橘子。这可让我更为难了。要不就听他一个人的,他喜欢吃橘子,那就都买橘子吧!

哟,你们都不同意?怎么呢?

生:不行,他喜欢吃不代表其他同学也喜欢吃。

知道哪种喜欢的人多就多买一些,哪种喜欢的人少就少买一些

2、提出调查

师:哦,原来是这样啊,你觉得呢?

生:好

师:想的多周到啊,要想知道每个同学喜欢吃什么,那该怎么办呢?你有什么好办法?生:我们可以调查全班同学最喜欢的水果是什么,这种水果就多买一些,喜欢少的人就少买一些。

师:为什么要调查呀?

生:不能随便选择,要有根据。

师:我们这节课就一起来调查同学们最喜欢吃的水果情况,然后帮助咱们班同学购买水果。3、引出调查方法

师:你有哪些好的调查方法呢?

生:采用举手表示,问谁喜欢哪个水果,然后站起来

师:这个方法真不错!他说的真详细!还有其他方法吗?

生:投票。写好选票组长收起来,然后唱票

师:这个方法也行啊?你们觉得呢?

生:可以啊,平时选代表、班干部就是这样的。

师总结:嗯看来调查的方法也很多,我们可以任选一种。

二、亲历统计过程,体会收集数据的方法和过程

(1)师:前两天,我已经对你们最喜欢的水果进行了调查,并进行了收集,现在这么多的数据该怎么办呢?

生:要进行记录

(2)师:那现在我报一组数据,请你在学习单的左半部分进行记录

生:用实物投影仪展示交流画圆圈、打勾、画×、写正字等各种方法

(3)师:你们觉得在这些方法中,哪种方法比较能快速知道结果呢?

生:正字的方法,一个正字,每笔代表一个数,5笔代表有5票,便于计算

(如果出现划竖杠的方法,那么可以进行竖杠方法的介绍,如果没有,就忽略)师:是啊,利用正字可以很快地用五的乘法口诀来计算出结果。所以,记录数据的时候,人们较多的是用画“正”字的方法。

(4)师:接下来我们用画“正”字的方法来算算全班最喜欢的水果,写在学习单的右半部分。(师报全班的数据,生进行记录)

生:记录

(5)师:那我们班总共投了多少张票呢?怎么计算呢?

生:把每一种水果的票数数出来,再进行相加,票数和人数一致,就对了

师:看来为了一眼看出喜欢水果的人数,我们可以把它制成统计表。仔细观察学习单上《最喜欢水果的情况》这张统计表,你看到了什么?看懂了什么?

生:第一列表示水果的种类,也就是统计的内容,第二列表示喜欢它的人数,也就是统计的数据;每一行表示对应喜欢这种水果的人数。

师:请完成学习单《最喜欢水果的情况》这张统计表,并完成问题:

(1)全班共有()人

(2)喜欢()的人数最多,喜欢()的人数最少

师总结:今天这节课,我们通过对大家最喜欢的水果数据进行了收集,并用画正字的方法进行了整理,记录在统计表中,在我们生活中这类统计还有很多的,比如问卷调查、网络投票等. 三、练习

1.完成学习单上第二题

师:同桌合作完成,一个人报、一个人用正字记录班级同学喜欢项目的人数,并共同完成讨论题

生:完成并交流

2、练习册P46-47

四、课堂总结

1、今天你有什么收获?

2、今天我们学习了简单的数据收集整理,并记录在统计表中。下节课我们将继续利用这些知识来学画统计图。