资料摘要
《长方形和正方形的面积计算》教学设计教学内容:新课标人教版三年级下册第77页——79页。教学目标:1.知识目标:经历探索长方形、正方形面积公式的发现过程。2.能力目标:掌握长方形、正方形的面积公式,能正确地应用公式解决简单的实际问题。通过试验、操作、观察、思考等活动,培养学生抽象、概括、发现、创新、
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长方形和正方形面积的计算教案教学设计导入整理
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关键词：长方形和正方形面…教案教学设计导入整理
正文
《长方形和正方形的面积计算》教学设计
教学内容:新课标人教版三年级下册第77页——79页。
教学目标:
1.知识目标:经历探索长方形、正方形面积公式的发现过程。
2.能力目标:掌握长方形、正方形的面积公式,能正确地应用公式解决简单的实际问题。通过试验、操作、观察、思考等活动,培养学生抽象、概括、发现、创新、迁移类推能力。
3.情感目标:让学生在体验操作中体验学习的乐趣,在合作与交流的过程中,培养学生的参与意识和合作能力。
教学重点:
1.理解长方形正方形面积的计算公式。
2. 通过学习长方形、正方形面积的计算方法,来解决生活中的实际问题。
教学难点:
通过动手操作、猜想、分析验证得到长方形、正方形面积的计算方法。教学过程:
一、复习导入
1. (1)师:同学们,前几节课我们学习了有关面积的知识,你能说一下你对面积的理解吗?生:物体表面或平面图形的大小,叫做它的面积。
(2). 测量面积时要用面积单位,常用的面积单位有哪些?是如何规定的?生:常用的面积单位有平方米、平方分米、平方厘米。
(3).请你用手比划一下1平方厘米、1平方分米、1平方米有多大? 二、解决问题。
1.出示下图(长5厘米,宽3厘米的长方形),并提问:这个长方形的面积是多少?先猜测,再利用手中的材料进行验证,完成后同位交流方法。
学生独立验证,教师巡视。完成后同位先交流,再集体汇报。
2.汇报生1:第一行摆了5个1平方厘米的小正方形,第二行也摆了5个,摆了3行,一共摆了5×3=15(个)小正方形,所以它的面积是15平方厘米。生2:沿着长摆了5个1平方厘米的小正方形,沿着宽摆了3个,5×3=15(个)小正方形,所以它的面积是15平方厘米。师:对比两位同学的摆法,你有什么要说的吗?生3:我是测出长5厘米,宽3厘米,再用5×3=15(平方厘米)师:他用5×3=15也得出了15平方厘米,和摆小正方形一样,这其中有什么学问吗?长×宽是否对于所有的长方形都适用?咱们得动手验证验证。你打算用什么办法来验证呢?
3、发现规律。用若干个1平方厘米的小正方形摆出长方形,边摆边记录。对照表格汇报长/厘米宽/厘米面积/平方厘米学生汇报,说出长、宽、面积,发现长、宽与面积之间的关系。师:长方形的面积与长和宽有什么关系?发现数字背后隐含的规律,面积都是长和宽的乘积。师:有没有同学得出的面积不是长乘宽的?引导学生总结:长方形的面积=长×宽,师板书。师:现在谁来说说为什么可以用长乘宽
计算面积?生:长是几,每行就能摆几个,宽是几,就能摆几行。长乘宽求出的是面积单位的小正方形的个数,有多少个小正方形,面积就是多少平方厘米。
4、验证与拓展师:根据长方形的面积公式,你能猜测正方形的面积公式吗?它们之间有什么联系?正方形是特殊的长方形,长和宽一样,都叫边长。正方形的面积公式=边长×边长
三、巩固练习
1. 计算图形的面积。
(1)长18米,宽10米的长方形。
(2)边长9米的正方形。
2.计算数学书本封面的面积。先估一估,再量一量、算一算。(取整厘米数)数学书长约()厘米,宽约()厘米,面积约是()平方厘米。
3. 一块长方形菜地的面积是72平方米。它的长是9米,它的宽是多少米?
四、回顾整理
这节课我们通过动手操作、验证得出了长方形和正方形的面积计算公式,你有什么收获呢?
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关于本教案的常见问题
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