八     可能性（通用）ppt配套的教学设计及说课稿

不确定现象

【教学目标】

1.能在活动中初步体验有些事件的发生是可能的,有些则是不可能的。

2.在具体的情景中能用“一定”、“可能”、“不可能”等术语来判断生活中的确定现象和不确定现象。

3.体验数学与生活的联系,培养学生猜想、分析、判断、推理以及语言表达能力。

【教学重点】

在具体的活动情景中体验生活中的确定现象和不确定现象。

【教学难点】

能用比较规范的数学语言对确定现象和不确定现象进行分析描述。

教学过程:

一、引入

T:同学们,马上就要到元旦了,小冬、小明、小芳、小梅这四个同学讲在元旦庆祝会上参加演讲比赛,在演讲前需要抽签来决定演讲顺序,请同学们猜一猜谁会抽到第一个呢?

T:老师这里有个盒子,里面有编号为①②③④的4张签,分别代表演讲者的顺序,我们请四位同学代表演讲者来抽签,看看谁能抽到①。

T:①号签可能被4个演讲者的任何一人抽到,像这种事先不能确定结果的现象,我们把它叫做不确定现象。

T:接下来,我们一起来玩一个抛硬币的游戏。硬币有两面,我们约定有币值的一面为正面,另一面则为反面。在玩游戏之前,老师有几个要求,我们请一位同学来读一读。

小组活动

T:同学们,从刚才抛硬币的活动中,你们发现硬币落地后出现了结果?

S:两种。

T:分别是哪两种?

S:一种是正面向上,另一种是反面向上。

T:你们组抛的硬币几次正面向上,几次反面向上呢?

T:为什么每组的结果都不一样呢?

S:我们不能确定硬币落地后到底是正面向上,还是反面向上。

S:所以抛硬币也是

S:不确定现象。

T:不能确定该用什么词来描述呢?(可能)

T:谁能完整描述硬币落地后的结果?

S:抛一枚硬币后落地后,可能正面向上,也可能反面向上。(你真棒,能学以致用了)

T:刚才的游戏好玩吗?接下来我们要玩一个摸乒乓球的比赛。

T:老师这儿有3个盒子,每个盒子里装有6个乒乓球,每个盒子我们请一个同学,一人摸6次,谁摸出的橙色乒乓球次数多谁就获胜。比赛规则:听口令摸球,摸球的时候不准偷看,摸出一个后,将摸出的乒乓球放入盒子里摇再摸。这里,我们要请一位口令员和3位记录员,谁来?

T:XX同学获得了冠军,但有人欢喜有人愁,不过,一次也没摸到黄球的XX同学也别伤心,老师给你一个特权,让你打开盒子。

T:看了盒子里的乒乓球,你们有什么想说的?

S:不公平

T:在3号盒子里,能摸到黄球吗?

S:不可能。

T:我们再来看看1号盒子。如果让你在1号盒子里摸,你能摸到黄球吗?为什么?确定吗?确定该用什么词呢?

T:在数学上,我们把事先已经确定的现象用一定这个词来描述。我们从3号盒子里摸出的球一定是白球,不可能是黄球从1号盒子里摸出的球一定是黄球,不可能是白球,我们把这种事先能确定结果的现象叫做确定现象。

T:我们再来看一看2号盒子,如果我们从2号盒子里摸出一个球,谁能用我们今天学习的知识来描述呢?

T:如果我们把刚才的游戏规则改一改,改成摸到白球次数多的获胜,你最想选择几号盒子,为什么?

T:刚才我们进行了摸球游戏,接下来我们来放球。

(同桌合作涂球)要求:每个盒子里必须要有4个球。

T:通过我们的摸球放球,相信同学们对不确定现象和确定现象已经了解了。下面这些题肯定也难不倒你们了。

T:生活中也有很多不确定现象和确定现象,你能用一定、可能、不可能说说生活中的事吗?

T:同学们刚刚说了这么多生活中的现象,原来数学离我们这么近,老师这里也有一个故事,我们一起来看一看。

T:通过本节课的学习,你有什么收获?

T:今天可能你的表现不是最出色的,但只要你在今后的学习中多动脑、勤思考,你就不可能没有进步。继续努力,相信你一定是最棒的!