14 秦兵马俑教案和学案内容

《秦兵马俑》教学设计

【教学目标】

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课7个生字,两条绿线中的3个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

3、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”这句话在文中的作用,理清全文的结构和内容。

4、精读课文第二自然段,体会兵马俑规模宏大,感受中华民族悠久灿烂的文化和古代人民聪明才智,激发民族自豪感。

【重点、难点】

重点:联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的作用,理清全文的结构和内容。

难点:凭借课文的语言材料,学习第二自然段,感受秦兵马俑的规模宏大,激发民族自豪感。【教学准备】

教学课件

【教学过程】

第一课时

一、创设情境,揭题导入

1、师:同学们,我们伟大的祖国,有灿烂悠久的历史文化,有许许多多的名胜古迹。瞧,横贯东西的长城,源远流长的运河,如诗如画的西湖,今天老师带大家去西安看一看,知道看什么吗?(预设生答:秦兵马俑)(课件出示:图片)

2、对,请大家伸出手来跟老师一起写课题。(板书:秦兵马俑)

3、师:你们知道“俑”是什么吗?(泥土、木头等材料制成的一种陪葬品。)兵马俑是谁的陪葬品?(秦始皇)是通过哪个字看出来的?(秦)

4、齐读课题。

二、初读课文,整体感知

1、学贵有疑。读了课题之后,你想知道些什么?

2、书读百遍,其义自见。现在就让我们读一读这篇课文。

(课件出示初读要求:读准字音,读通句子,读顺课文。)

3、检查初读效果

A、检查字词。

1)这篇课文里的生词比较多,老师挑选了一些,谁来读一读?

课件出示:

拱形军吏战靴铜戈擎着模拟

①指名读,正音。

师:你还有哪些词的意思不明白?提出来,我们交流一下。你已经知道哪些词的意思,也可以给我们讲讲。

③理解“戈”和“擎”

a师:铜戈的戈是什么意思呢?戈是古代的一种兵器,根据它的外形,逐渐演化成了今天的样子,所以说,戈是象形字。

b师:擎着的“擎”是什么意思呢?请大家联系这个句子想一想。(举),“擎”是什么结构?下面是个“手”字,刚好用“手”把上面的“敬”字向上托,举起来。

(先出示:它们有的握着铜戈,有的擎着利剑,有的拿着盾牌。)

④指导写字。(擎、戈)

a师:擎和戈是本课的生字,要把这两个字写好,要注意什么呢?

b师:请大家在习字册上描红、仿影、临写这两个字。

c展示学生作品。(一个需要改进的,一个值得表扬的。)

2)、这是本课的一些四字词语。谁来读?(分行读)

出示:

举世无双享誉世界绝无仅有

神态自若跃跃欲试惟妙惟肖

南征北战所向披靡战车千乘

①指名分行读。正音(重点指导:“乘”的读音和意思。)

②齐读。

三、浏览课文,理清脉络。

师:课文是从哪两个方面具体介绍秦兵马俑的?请大家浏览课文。

(出示)课文是从哪两个方面具体介绍秦兵马俑的?

①师先在课题后板书,后交流。(板书:规模宏大类型众多个性鲜明)

②师:是哪个句子告诉了我们这个信息?(相机出示:兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。)

师引读,兵马俑不仅——规模宏大,而且——类型众多,个性鲜明。(相机点击课件,红字显示“规模宏大”“类型众多,个性鲜明”)

③师:写规模宏大的是哪个自然段?(第2自然段)写类型众多,个性鲜明的又是哪几个自然段?(第4-10自然段)这句话起到了承上启下的作用,是一个过渡句。

④出示:

举世无双的秦兵马俑∕是我国享誉世界的∕珍贵历史文物。它出土于西安以东30多千米的临潼。(先总写秦兵马俑的地位和地址)

秦兵马俑∕惟妙惟肖地模拟军阵的排列,生动地再现了秦军∕雄兵百万、战车千乘的∕宏伟气势,形象地展示了∕中华民族的强大力量∕和英雄气概,这在古今中外的雕塑史上∕是绝无仅有的。(最后对秦兵马俑的赞美)

⑤课文结构是总-分-总的结构。

四、精读第二自然段,体会秦兵马俑的规模宏大。

1、师:这节课,我们先来领略秦兵马俑规模宏大。

出示:默读课文第2自然段

(1)作者是从哪几方面介绍兵马俑规模宏大的?圈画出相关的句子。

(2)作者采用了哪些说明方法来说明兵马俑的规模宏大?

2、同桌之间讨论讨论。

3、全班汇报、交流、点拨。

面积大、数量多

课件出示句子:

已发掘的三个俑坑,总面积达19120平方米,足有二个半足球场那么大,坑内有兵马俑近8000个。在三个俑坑中,一号坑最大,东西长230米,南北宽62米,总面积14260平方米。坑里的兵马俑也最多,共有6000个左右。

师:作者是从哪几个方面介绍秦兵马俑的规模宏大的?(面积大、数量多)

师:作者采用了哪些说明方法来说明兵马俑的规模宏大?

师:你是在说这些数字吗?这里运用了---列数字的说明方法。你能用朗读让我们感受到兵

马俑的规模宏大吗?来,试试。(师板书:列数字)(指名读)

(师引读):我们一起来看:已发掘的三个俑坑,总面积达---19120平方米,足有两个半足球场那么大,坑内有兵马俑近---8000个。在三个俑坑中,“一号坑最大„„共有---6000个左右。”作者还运用了哪些说明方法?(师相机板书:作比较,举例子)(相机体会作比较的好处和举例子的典型性)

师:伯仲之间,各有千秋。正是这一组数字,让我们真切地感受到了兵马俑的规模宏大。师:我们已经迫不及待,想到一号坑去看看了。

谁来读,请你来读。一号坑上面,现在已盖起了一座---巨大的拱形大厅。走进大厅,人们无不为兵马俑的---恢宏气势和高超的制作工艺---所折服。师:“无不”什么意思?(没有不,全都),谁能换一种说法,意思不变。

师:看,这就是一号坑。出示:一组一号坑图片。

师引读:站在高处鸟瞰,坑里的兵俑、马俑相间,一行行,一列列,十分整齐,排成了一个巨大的长方形军阵,看上去真像是---秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。“鸟瞰”什么意思?(从高处往下看)。看到了什么?请你来读。作者想到了什么?请你来读。

师:作者看到的,如果浓缩成一个词,你们会选这里的哪个词?这句话中,哪些词在说明“巨大”?南征北战、所向披靡是什么意思?

假如你们就是秦始皇,带着这样一支南征北战,所向披靡的大军,这是何等的气魄,让我们一起来读出这种气势吧!(齐读)(过渡:站在高处鸟瞰,秦兵马俑真有气势啊!师相机板书:气势壮)

五、总结。

1、通过这节课的学习你有哪些收获?

2、师小结:同学们,今天我们学习了第14课秦兵马俑,知道了作者是从规模宏大和类型众多,个性鲜明两个方面具体介绍秦兵马俑的,作者运用了列数字、作比较、举例子的说明方面写规模宏大,那类型众多,个性鲜明作者又是怎么写的呢?下节课我们将继续学习。

六、课后作业

出示:1、向家人或朋友介绍兵马俑的规模宏大。

2、上网搜集二号坑和三号坑的资料。

七:板书设计

规模宏大

14、秦兵马俑{

类型众多个性鲜明