认识几分之一第二课时教案

教学内容:苏教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级(上册)第98~99页的例题、“试一试”和“想想做做”。

教学目标:

1.使学生结合具体情境初步认识分数,知道把一个物体或一个图形平均分成几份,每份都可以用几分之一表示,知道分数各部分的名称,能正确读、写分数。

2.使学生通过观察、操作、判断、联想等活动,进一步丰富数学活动经验,在交流中主动建构数学知识,获得积极的情感体验。

3.使学生体会数学来自实际生活的需要,感受数学与生活的联系,进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

教学过程:

一、创设情境,引入新知

1.出示情境图,让学生说说图意。

2.理解平均分。

提问:把4个苹果分给两个朋友,如何分才公平呢?

这种公平的分法,在数学里我们叫做什么? (平均分)

把2瓶矿泉水平均分给两个小朋友,每人分得几瓶? (1瓶)蛋糕呢? (半个) 3.揭示课题。

启发:“半个”在数学里我们能用什么数表示呢?

根据学生讨论的情况,引出课题。 (板书:认识分数)

4.结合直观演示图,初步感知1/2所表示的意义。

小结:把一个蛋糕平均分成2份,每份是它的二分之一。

二、认读简单的分数,介绍分数各部分的名称、写法。

1.学生自学简单分数的读法和各部分的名称。

2.带领学生写分数。

3.学生读1/4、1/8,并说出其各部分的名称。

三、活动建构,进一步认识二分之一

1.折出长方形纸的1/2,并把它涂上颜色。

(1)教师出示一张纸,并告诉学生折涂要求。

(2)学生操作,教师巡视指导。

2.展示折法,并讨论:为什么折法不同,涂色部分都可以用1/2表示?

学生交流后小结:虽然折法不同,但他们都把这张长方形纸平均分成了2份,所以每份都是它的1/2。

3.判断:下面每个图里的涂色部分,能用1/2表示吗?

四、自主探究,理解四分之一

1.组织学生用正方形、长方形、圆形纸分别折、涂出1/4。

2.展示学生作品,并讨论:为什么折法不同,每一份的形状也不同,涂色部分却都能用同一个分数1/4来表示?

3.判断:下面每个图里涂色部分,能用1/4表示吗?

五、拓展训练,初步抽象几分之一

1.拓展:有一个圆,如果要表示出它的1/8应该怎么办? 如果要表示一个长方形的1/10,该怎么办?

要表示一个正方形的1/16呢?

(根据学生的回答,用投影进行演示。)

2.小结:只要把一个图形平均分成几份,每份就是它的几分之一。

六、进一步理解分数线、分母、分子表示的意义

引导学生回忆对l/2、l/4、1/8、1/10、1/16等的认识过程,进一步强调分母、分子所表示的意义,并介绍分数线的意义。

七、练习巩固

1、做第99页“想想做做”第1题。

2、下列图形中涂色部分表示的分数对吗?

八、课堂总结

先让学生谈收获,教师再适当加以小结。