简单的小数加减法教学设计范文

《简单的小数加减法》教学设计

教学目标:

1、初步掌握一位小数加、减法的计算方法,并能正确计算,体会类比的思想方法。

2、会用多种方法计算小数加、减法,培养发现问题和解决问题的能力。

3、引导学生感受数学与实际生活的联系,培养学生提出问题和解决问题的能力。

教学重点:掌握一位小数加、减法的意义和计算方法

教学难点:理解一位小数加、减法的算理。

教学准备:课件

教学过程

一、创设情境,生成问题

21+46= 96-63= 39+18= 651-352= 2、说一说计算方法:

(1)相同数位要对齐,从低位起相加.减。

(2)哪位相加满十要向前一位进1,哪一位不够减要从前一位借1再减。

3、师:同学们在我们的生活中,处处都要用到小数加、减法的知识。比如我们经常去文具店买学习用品,去超市买东西都用到小数。下面老师就带你们去文具店看看,看小朋友都去买了哪些学习用品!我们也一起去看看吧?

(1)出示主题图:看图,你从图中获得了哪些商品信息?(指名说)课件出示例3(1) 问题:一个卷笔刀和一枝铅笔,一共多少钱? (学生读题。)师:你们能帮她解决吗?算式怎么列呢?谁来说说。(2) 板书:0.8+0.6=

师:你为什么用加法计算?师(揭示课题):大家看这个算式中两个加数都是什么数?(小数)那今天我们就来学习简单的小数加减法。(板书课题)师:0.8+0.6,你们会算吗?那大家在本子上算一算吧。学生试算,教师巡视。

4、展示汇报。师:这位同学是列竖式计算的,我们来听听她的想法。师:你来说说你是怎样列竖式计算的?

二、探索交流,解决问题

1、学习小数加法(1)同桌互相说一说你是怎样计算你最想买的文具的价钱的?

(2)生汇报交流.师板书。a.0.8元=8角0.6元=6角8角+6角=14角=1.4元

(3)师生小结:小数加法与以前所学的加法是相同的,也是把两个数合并成一个数的运算。

(4)引导学生总结:小数加法与以前所学的加法在计算上有什么相同的地方?(相同数位对齐)怎样计算小数加法?

(5)观察.思考:在小数加法中,怎样使相同数位的数对齐?(小数点对齐就可以了)

(6)引导学生两式比较。生从自己的学习实际情况出发,寻找

适合自己知识水平的解决方法。

2、练习。师:小朋友买了一个卷笔刀和一枝铅笔,那你想买哪两样东西呢?师:一共要多少钱呢?你能用算式表示出来吗?那请大家用算式表示出来,并请大家用竖式来计算。展示,汇报。

3、学习小数减法

(1)谈话导入例3

(2)提出问题:一根带橡皮的铅笔比一根不带橡皮的铅笔贵多少钱?这道题你会解决吗?应该怎样列式?(板书:1.2-0.6=)(2)组织学生讨论:该怎样列竖式并正确计算出得数?

(3)引导学生说一说小数减法的小数点为什么要对齐?

(4)这个竖式怎样计算?学生尝试,教师巡视指导,学生板演

(5)引导学生说说用竖式计算1.2-0.6的过程。

(6)师生总结:计算小数减法的方法。

3、引导学生讨论并总结小数加减法的计算方法:使学生明确它们都是相同数位上的数相加减,都从最低位算起,而且同样是“满十进一”或“退一作十”。只是小数加减法小数点对齐,相同数位也就对齐了。

三、巩固应用,内化提高

1、完成P96页“做一做” 学生可以提出两步.三步计算的问题

2、完成练习二十二第1题(做在课本上,允许个别学生用竖式计算)

3、用数学:练习二十二第2题,学生独立解决。

第(2)小题可以估算或者口算,也可以计算出结果在做比较,得出10元不够的结论。

4、练习二十二第3题,要求学生自己寻找数据再计算。

5、练习二十二第4题,提出问题在计算。

四、回顾整理,反思提升1、通过今天的学习,你学到了什么新的知识?

2.师总结。