连减第二课时教案

学内容:教学连减应用题.

教学目标:

知识与技能:

使学生初步学会解答比较容易的两步应用题,理解数量关系,掌握解答方法。

过程与方法:

使学生进一步认识和掌握两步应用题与一步应用题及两问应用题之间的内在联系。

情感态度与价值观:

培养学生分析问题和解答问题的能力,培养学生认真审题的良好学习习惯。

教学重点:

教会学生解答此类应用题时,必须明确找准先求什么是解题的关键。

教学难点:

准确理解两步应用题与一步应用题、两步应用题与两间应用题之间的内在联系,准确找出第一步应先求出的问题。

课时:一课时

教学过程设计:

一、复习

1.教师出示下列口算卡片,让学生快速口算。

15+6= 25-8= 30+7= 6+24= 27-9= 14+6= 20-7= 19-9= 2.一辆空调车上有42人,中途下车8人,又上来16人,现在车上

有多少人?

要求学生自己分析题目的已知条件和问题,列式计算并说出每—

二、新授课:

我们今天继续学习“两步应用题”(出示课题:两步应用题)

让学生认真观察画面。

(1)提问:用自己的话说一说画面的内容。

根据画面的内容编一道应用题。

可先让学生自由编题,然后出示:面包房一共做了54个面包,第一队小朋友买了8个,第二队小朋友买了22个,现在剩下多少个?

(2)全班同学读题后提问:题目的已知条件和问题分别

是什么?根据“一共做了54个面包,第一队小朋友买了8个”这两个条件可以求什么?

(第一队买后还剩多少个)怎样列式?[54—8=46(个)]那要求还剩下多少个?又该怎样列式?[(46—22=24(个)]谁能列一个综合算式?[54—8—22=24(个)](列好后,要求学生说出每一步算式的意义)

(3)教师:大家想一想还有没有不同的想法?(鼓励学生从不同角度去思考问题)根据“第一队小朋友买了8个,第二队小朋友买了22个”可以求什么问题?(两队一共买了多少个面包)可以怎样列式?[8+22=30(个)]那要求还剩下多少个?又该怎样列式?[54—30=24(个)]同桌的同学互相讨论一下:如果写成一个算式,应该怎样列式?

教师:要先算8+22,列式就要加上一个小括号。

54-(8+22)。计算时先算小括号里面的运算。

列式:54-(8+22)

=54-30

=24(个)

答:还剩24个面包。

注意:应用题解答完后,要记住写答案。

列出算式后,要求学生说出每一步表示的意义。

2.教师小结:解答两步计算的应用题,关键是分析题里的数量关系,确定先算什么,再算什么。如果要改变运算顺序,

可以使用小括号。

三、巩固练习

1. (1)看图口头编题:3个组一共收集了94个易拉罐,其中第一组收集了34个易拉罐,第二纽收集了29个易拉罐。那第三小组收集了多少个易拉罐?

(2)分析题目,找出题目的已知条件和问题。

(3)想一想,第一步要先求什么?第二步要再求什么?

(4)列式计

算:94—34=60(个) 60—29=31(个)

或34+29=63(个) 94-63=31(个)

让学生列出综合算式,要他们正确的使用小括号。列好后要求学生说出每一步表示的意义。

94-34-29或94-(34+29)

2.教科书第7页练习一的第3题。

课堂小结:

让学生自己分析题目的已知条件和问题,然后用两种方法列式解答。

四、布置作业:

1.新型电脑公司有87台电脑,上午卖出19台,下午卖出26台,还剩下多少台?(用两种方法解答)

2．班级里有22张腊光纸，又买来27张。开联欢会时用去38张，还剩下多少张?

3．少年宫新购进小提琴52把，中提琴比小提琴少20把，两种琴一共有多少把?

4．一辆公共汽车里有36位乘客，到福州路下去8位，又上来12位，这时车上有多少位

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