17 要是你在野外迷了路教学设计及教案分析

20.《要是你在野外迷了路》教案设计

上蔡县华陂镇韩庄小学侯香丽(一)教材内容

·课名是《要是你在野外迷了路》,是人教版小学语文新课标教材第四册的一篇课文;·本篇课文所需课时为2课时,本节课是第二课时;

·《要是你在野外迷了路》是一首文字秀丽,同时包含丰富自然知识的儿童诗,它以诗歌的形式,用假设的语气,向我们介绍了四种天然的指南针:太阳、北极星、大树、积雪。这首诗歌在生动形象的语言文字中,有机地渗透自然科学知识,符合二年级小学生的年龄特点,是向学生进行科普教育,发展学生观察能力的一篇有趣的课文。

(二)教学目标

知识技能:

·会写“盏”字,能正确理解“忠实、向导、稀、稠”等词语;

·有感情地朗读课文,掌握四种天然指南针的用法;

过程方法:

·通过创设情境、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式,掌握一些辨别方向的方法;·通过两两交流、小组合作等活动,让学生不仅理解课文,也可体验到协作学习的方法,提高评价与协作的意识和能力;

·通过拓展资源、写作、比赛等活动,提高学习语文的方法和策略;

·在情境探究性学习过程中,体验自主学习和协作学习。

情感态度价值观:

·在自主、合作探究中激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。

·学生的逻辑思维能力欠强,需要及时引导学生进行归纳、总结。

(三)教学资源

供教师使用的资源:自制ppt课件,贴图,表格,沟渠状道具,手电筒;

供学生使用的资源:课本,印好的拓展阅读资料。

(四)活动过程设计与分析

第二课时

一、复习导入情境,明确学习目标

1、复习字词

导语:嗨!小朋友们大家好,这几天天气越来暖和,花开了,草绿了,多美呀!今天,老师带大家去郊游,想不想去?(课件出示一幅美丽景色的画面。)不过,只有闯过迷宫的小朋友才可以去,那么谁想第一个闯关?(课件出示迷宫图,学生认读词语,通过迷宫。) 2、揭示课题

谜语引入(课件出示课题,生读课题。)

3、板书课题

伸出你的手指和老师一起写课题。(生书空课题,并齐读课题。)

二、自主合作探究,理解各种指南针的用处:

1、整体感知

出示课件:认识指南针

2、师:用自己喜欢的方式读读课文,与周围的小朋友一起将诗中介绍的天然指南针找出来,看看谁找的又对又快。注意读课文的时候不读错字,不拖音。(生读文——同桌交流——个别汇报——贴图)(填表格)

这些天然的指南针该怎么用呢?张老师要考考大家,愿意接受挑战吗?

挑战一:“帮小女孩找方向”(课件出示女孩迷路图)

(1)、图中的小女孩在什么时候迷路了?她该请那种天然指南针辨认方向呢?(指导学生看图,引出天然指南针“太阳”)

(2)、生读第二小节。

(3)、理解词语“忠实”、“向导”,并用“忠实”练习说话。

(4)、太阳这个忠实的向导该怎样帮小女孩辨别方向呢?大家再来读读这个小节,看看谁能第一个告诉小女孩?

(生读文——同桌交流——汇报交流——指认“南”“北”并板书)

(5)、帮小女孩找到了方向,大家心情一定很高兴,那我们就高兴的读读这小节吧!

过渡:帮小女孩找到了方向,第一次挑战成功!自己给自己鼓鼓掌。再看挑战二:“完成表格”还有胆量挑战吗?

2、挑战二:完成表格(课件出示)

我们知道太阳在中午的时候告诉人们它在南边,地上的树影在北方。可是其它天然指南针在什么时候怎样帮我们辨认方向呢?和小组的同学一起找一找,将找到的答案填写在你手中的表格之中。填的又对又快的小组老师会为他们颁发“智慧星”。

(1)、小组成员合作填写提前准备的表格,师巡视并随机指导。

(2)、学生汇报自学成果

汇报一:北极星在夜晚的时候帮我们辨认方向。

a、生读文。

b、夜晚的北极星像什么?引出“盏”。

c、认读并通过比较的方法让学生书写“盏”。(出示两个书写不同的“盏”,让学生自己说说书写中该注意什么?)

d、夜晚的北极星这盏指路灯在哪里呢?(课件出示夜晚星空图。)这七颗星想什么?叫什么?它在夜晚的时候会告诉迷路的人们什么?(相机板书“北”)

e、语言创设情境,怀着轻松的心情朗读第三小节。(男女生比赛读。)汇报二:大树在阴雨天帮我们辨认方向。(出示阴雨天情境图)

a、生读文

b、学习反义词“稀”和“稠”、

c、看图辨认哪边“稀”“稠”?哪边“南”“北”?(相机板书。)

d、启发学生质疑并解疑。

教师引导:聪明的孩子不但会回答问题,还要会提问题。你看看这小节能提出什么问题吗?如提不出来没关系,老师问“为什么枝叶稠的一边是南面?”谁会补充下半句?

e、指导朗读,并评价。

汇报三:沟渠里的积雪在冬天帮我们辨认方向。

a、生读文。

b、引导学生自己质疑。

引导:沟渠里的积雪有的化得快,有的化得慢,那么哪边是南?哪边是北呢?

c、实物分别演示沟渠里的积雪和山坡上的积雪如何帮我们辨认方向。(注意区别山坡与沟渠的不同,可让学生板书“南”“北”。)

d、生读解疑后的第五小节。

(3)、回顾自学情况。(出示表格)

过渡:表格完成,我们再一次挑战成功!再次将掌声送给自己。现在我们轻松轻松,和张老师一起去美丽的郊外去游玩吧!(出示美丽的郊外风景图,并配以优美的音乐。)

3、总结全文

(1)、有感情的朗读全文,可加入自己的动作。

(2)、师总结

无论在大自然中,还是在生活中,我们都要做有心之人,要用自己的眼睛多多(观察),用自己的脑袋细细(思考),这样才能成为聪明的孩子。(板书:观察,思考)

三、拓展延伸:

1、聪明的孩子们,你们还知道大自然中有那些天然的指南针吗?(生自由交流)

2、出示一些生活中的天然指南针,教给学生辨认方法。(课件,实物出示。如:苹果、树桩、大雁、向日葵等。)

3、根据所学各种天然指南针的辨认方法,并完成小诗。(课件出示)

苹果是个忠实的向导,树桩是个天然的指南针,

它在____指引方向。它在_____指引方向。

红的一面是____, ____的一面是____,

黄的一面是_____。_____的一面是_____。

(后略)

4、教师总结:

今天,大家的收获可真不小。其实,在大自然中处处充满了神奇与奥秘。我们一定要细细观察,多多思考,还要通过看书,上网等多种方法搜集各种资料,这样我们才能在科学的世界里遨游,飞翔。

四、布置作业

[板书设计]:

(南)

考(南)

12. 要是你在野外迷了路

树荫

观察思

(北)

慢

(南)

(北)快(北)

(北)