体积与体积单位教案评析

《体积和体积单位》

教学目标:

1、让学生亲历猜测、观察、动手的过程,感知物体的体积及体积的含义;

2、知道常用的体积单位有cm³、dm³;

3、在说一说、做一做的过程中对cm³、dm³形成比较明确的表象。

教具准备:

量杯、土豆、绳子、杯子、视频展示台。

学具准备:1m³的纸盒,1cm³的学具块。

教学重点:物体的体积及体积的意义。

教学难点:体积的意义。

教学过程:

一、导入

1、比较两条线段的长短:2厘米○1分米;

2、比较两个平面图形的面积大小:25平方分米○35平方分米;

3、怎么比较两个长方体的大小?

4、怎么比较两个不规则物体的大小?

5、揭示课题:体积。

二、教学例1

1、实验操作

(1)猜一猜:出示装有带颜色水的量杯和土豆。学生思考:如果将土豆放入水中,水位会不会发生变化?怎样变化?为什么?

(2)看一看:将土豆放入水中,描述水位的变化情况;

(3)想一想:把土豆从水中取出,水位又会发生什么变化?为什么?将土豆从水中取出,观察水位的变化情况。

(4)说一说:分组讨论刚才的实验过程及水位变化的原因。

(5)小结:把土豆放入水中,水位会上升,因为土豆占了原来一部分水的空间位置,水就往上升,把土豆从水中取出后,土豆占有的空间又被水填上去了,所以水位就下降。以前学的《乌鸦喝水》中,乌鸦就是运用这个方法喝到水的。

思考:水面的变化与放入的土豆大小有没有关系?为什么?

(6)举例说明物体占有一定空间的现象:如晚上洗脚,吹气球等。

(7)总结:物体所占空间的大小,叫做这个物体的体积。如某某的体积大,某某的体积小。

三、教学例2

1、同学们,和长度、面积一样,我们也常常需要给物体的体积确定单位。揭示课题:体积单位

2、动手做一做:

(1)画一条边长为1cm的线段,标出长度;

(2)画一个边长为1cm的正方形,标出边长和面积;

(3)从学具袋中拿出一个小正方体,量出它的棱长为1cm。

3、小结:棱长为1厘米的正方体的体积就是1立方厘米。

4、认识1立方厘米的不同记法:1立方厘米、1厘米³、1cm³。写一写,读一读;

5、举出身边体积大约是1cm³的一些物体:小指头尖的体积大约是1cm³、一颗骰子的体积大约是1cm³;让学生用手比划一下1cm³的大小。

练习:例举身边的事物,与1立方厘米相比较,估计它的体积是多少,选用合适的体积单位。

6、小组活动:用几个体积为1cm³的小正方体拼摆成不同的长方体,并说一说,这些长方体的体积分别是多少立方厘米?

7、认识1立方分米:棱长为1分米的正方体的体积是1立方分米,也可写作1dm³、1分米³。写一写,读一读。

8、找一找,生活中哪些物体的体积大约是1dm³?哪些物体的体积比1dm³大?哪些物体的体积比1dm³小?

四、全课小结

同学们,今天这节课我们学习了什么?你有什么收获?