亿以内数的认识教学教案设计

1大数的认识

【单元目标】

1.使学生在认识万以内数的基础上,进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”,知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2.掌握数位顺序表,根据数级正确地读写大数,会比较大数的大小,会将整

3.

数感。

【重点难点】

1.

大数。

2.含有0

3.

4.

1.创设具体教学情境,培养学生对于大数的感受,发展学生的数感。

大数对于学生来说比较抽象,读写起来也比较困难。教师应充分利用教材提供的素材,创设具体教学情境,使学生获得有关大数的丰富的感受。教学读写数时,教师应注意放手让学生探索,理解并掌握了读写大数的方法后,要通过一定的训练才能达到熟练的程度。

2.注重基础知识、基本概念的教学,同时要为学生留有自主探索的空间。

对于数位、数级、十进制关系等知识,应让学生牢固掌握。但是,不应把现成的结论、法则直接告诉学生,而是要创设问题情境,要让学生自己去发现、去

体会,通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。

3.密切大数与现实生活的联系,培养学生的数学意识。

【课时安排】

共分10课时:

1.亿以内数的认识.......................................6课时

2.数的产生和十进制计数法...............................1课时

3.亿以上数的认识.......................................2课时

4.计算工具的认识、算盘和计算器.........................1课时第1课时

【教学内容】

2~4页内容)。

1.

2.理解、掌握我国计数习惯。

3.体会大数在生活中的广泛应用,培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。

4.了解我国人口普查状况,在教学中渗透爱国主义教育。

【重点难点】

1.数级、数位、计数单位的区别以及“位值”的理解。

2.计数单位以及各计数单位间的关系。

【教学准备】

实物投影、计数器、小卡片、表格。

【复习导入】

1.让学生写出生活中常见的一些数。如:学校里共有多少名学生?你家里每月收入大约是多少元?一年的收入大约有多少元?

2.万以内数的计数单位。

教师出示数字:25000

提问:这个数是几位数?(五位数)各个数位的名称是什么?各个数位上的计数?

单位分别是什么

1.导入新知,揭示课题。

2.介绍主题图。

老师:2010现在老师提供几个省。直辖市

(1)

(2)看了这些数据,你了解了什么?有什么想法?有没有什么问题需要提的?

3.教学例1。

(1)试一试。

以北京人口为例,先让学生尝试读一读19612368这个数。

(2)操作感知。

出示计数器。

问题1:在这个计数器上,你发现了什么?

用计数器数数:拨上一千,然后一千一千地数,一直数到九千,再拨上一千。

问题2:九千加上一千是多少?千位满十要怎样?

认识十个一千是一万。

板书:万

问题3:让学生在计数器上一万一万地数,一直数到九万,再加一万,是多少?

认识十个一万是十万。

板书:十万

用同样的方法,完成一百万、一千万、一亿的认识。

分别板书:百万、千万、亿。

(3)小组讨论。

之间有什么关系吗?

间的进率都是10。

4.认识数位和数位顺序表。

(1)认识数位。

出示下表:

提问:你能说出每个数字所占的数位名称和计数单位吗?

同桌学生相互说一说其他数位上的数各表示多少。

(2)认识数级。

教学结合上表,向学生介绍我国计数的四位分级法。个位、十位、百位、千

位这四个数位是个级,万位、十万位、百万位、千万位是万级,个级和万级以及后面学到的亿级都叫数级。

【课堂作业】

1.教材第4页“做一做”。

(1)投影出示。

(2)学生在计数器上分别拨出,老师指明演示。

2.说一说在生活中有哪些地方用到万以上的数。

【课堂小结】

提问:这节课你学习了什么?有什么体会?

【课后作业】

1.完成练习一的第1题。

2.完成《创优作业100

1.

之间的进率都是

2.

1.利用学生日常生活经验,设计了生动有趣的教育教学活动,激发了学生的学习兴趣。

2.在整节课中利用情景教学,借助计数器,边拨珠,边教学,使学生形成了直观的数位概念。